Recurrente Final Exam Dream

Si has tenido "el sueño" relacionado con la escuela, sabes exactamente lo que es.

Este es el sueño donde es el día de un examen final, y te das cuenta de que olvidaste que estabas tomando el curso y por lo tanto no asististe a ninguna de las clases, no hiciste la lectura, y ciertamente no estás preparado para el día de hoy prueba. Otras variaciones incluyen haber asistido a algunas de las clases, tal vez al comienzo del semestre, y luego simplemente se olvidó de la clase hasta el día de la final. No fue intencional, pero de alguna manera simplemente sucedió.

Con todas las similitudes y diferencias entre nosotros, mi "investigación" muy informal y esencialmente conversacional sugiere que el sueño es común en las últimas dos o tres generaciones en los Estados Unidos y otros países con sistemas educativos que enfatizan las pruebas escritas formales de alto riesgo que determinan su oportunidades académicas futuras.

Otros componentes comunes compartidos por muchos, no todos:

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• Los sueños no comienzan hasta la escuela secundaria y es posible que no comiencen hasta que se complete la universidad.
• El sujeto es uno que el soñador encontró difícil, a menudo matemático, inglés o ciencia, pero la falta de asistencia a la clase no fue intencional.
• Muchos sueñan con el dilema adicional de no poder encontrar la sala de exámenes o tener que ir al baño.
• La mayoría de las personas se despierta sin haber entrado nunca a la sala, sin haber visto el examen o haber tenido un resultado, resolución o consecuencia, pero con el sentido de que el resultado será bastante malo.
• La mayoría de las personas se viste normalmente, pero algunas están en pijama o desnudas.
• La puerta del salón de clases está cerrada, y con frecuencia de madera, algunas con ventanas de vidrio de seguridad con cable en la puerta.

Por lo general, no hay otras personas en la sala y el soñador no tiene conversaciones con nadie.

La investigación en neurociencia que estudio, especialmente relacionada con mis libros sobre desarrollo infantil y educación basada en la investigación cerebral, se está acumulando sobre la neuroquímica y los estados eléctricos y metabólicos del cerebro durante las diversas fases del sueño. Sabemos más sobre los estados de los sueños y los patrones eléctricos mensurables durante los sueños. Por ejemplo, es raro que las personas no sueñen; incluso aquellos que no creen que sueñan muestran los patrones de sueño identificables.

Durante los sueños, el cerebro emocional triunfa sobre el cerebro superior, reflexivo y cognitivo. La actividad cerebral dominante durante los sueños es el estado REM (movimiento rápido del ojo con actividad eléctrica rápida de bajo voltaje) y la actividad metabólica es mayor en el sistema límbico emocional, involuntario y más primitivo. Además, hay una actividad metabólica disminuida en la corteza prefrontal involucrada en pensamientos dirigidos conscientemente, comportamiento planificado, autocontrol emocional, función ejecutiva (priorización, análisis de riesgos, cognición superior, juicio y el estado de alerta concentrada y consciente).

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No hay ninguna investigación que haya encontrado que ofrezca evidencia objetiva confirmada sobre causa, efecto o explicaciones validadas estadísticamente para la importancia de The Dream, su frecuencia o la variación en los detalles.

Ofrezco algunas de las hipótesis con una invitación para que envíes tu variación del sueño. Si desea compartir su hipótesis sobre el significado de The Dream, por qué ocurre cuando lo hace, o cualquier otra idea asociada, aquellos de nosotros que hemos tenido el sueño nos encantaría leer sus ideas. La buena noticia es que como no hay conclusiones definitivas de investigación, sus interpretaciones no pueden ser impugnadas: no hay respuestas incorrectas y esta no es una prueba de fin de semestre, así que diviértanse compartiendo y leyendo.

Hipótesis e Interpretaciones (de la literatura y anecdótica):

• El sueño a menudo ocurre en una aproximación con haber olvidado o estar preocupado por olvidarse de hacer algo importante en la vida de vigilia
• El sueño puede reflejar un sentido de responsabilidad, deber o elección en el que el soñador sabe lo que debe hacer, pero vacila o se muestra reacio a hacer el acto.
• Un cambio que implica el final de algo es inminente y hay poca confianza en el futuro
• Es un momento en el que los remordimientos de acciones pasadas o inacciones han estado en mente, un posible aviso para no "postergar hasta mañana lo que se puede hacer hoy".
• El sueño, cuando se trata de una aproximación con una fecha significativa, como un cumpleaños, aniversario, año de reunión escolar, fecha de la muerte de alguien significativo, ofrece la entrada al aula como una metáfora de caminos no tomados, el reconocimiento de que una El tiempo "largo" ha pasado sin alcanzar los objetivos
• El sueño es un recordatorio para no perder una oportunidad o tomar un papel más activo en el destino de uno

Cuando pasé una semana haciendo presentaciones y disfrutando el tiempo con otros neurocientíficos y educadores en Argentina este mes (septiembre de 2009), aprendí que el estrés de prueba no es uno de sus problemas. Si un alumno aprueba las clases individuales en un nivel educativo, puede pasar al siguiente nivel. Hay exámenes de fin de curso, pero no tienen el impacto de "hacer o deshacer" en las opciones futuras de los estudiantes o las finanzas de una escuela. Nuevamente, mi "investigación" fue informal y anecdótica, pero entre las 40 personas que casualmente cuestioné entre los 16 y 66 años, ninguna tenía ninguna versión de The Dream.

Desde mi punto de vista, como neurólogo y profesor de aula con el objetivo de ayudar a los educadores a reducir el impacto negativo de la presión de prueba estandarizada, también me pregunté si la presión de prueba de EE. UU. Influía en la frecuencia o la edad de inicio de The Dream. Desafortunadamente, ha habido evidencia de que tal es el caso, ya que los padres y maestros ahora informan que los niños tan pequeños como primer grado informan sueños inquietantes sobre la decepción de sus padres por tener un desempeño deficiente en la escuela.

La presión de las pruebas no solo reduce la alegría del aprendizaje, despoja a los niños de la motivación constante de la curiosidad y reduce el índice de graduación de la escuela secundaria estadounidense al más bajo de todos los países industrializados, sino cuando los niños de seis años sufren incluso mientras duermen, ¿podemos permitir que el impacto tóxico de la presión de prueba continúe un año más?

Envíe sus versiones de The Dream aquí y a mi sitio web www.RADTeach.com. Pregúntales a tus hijos sobre sus sueños. Compartamos nuestras historias y utilícelas para trabajar con los responsables de las políticas y terminar con el legado de prueba de pesadilla de The Dream.

"Pregúntele al Dr. Judy" – Acerca de sus temas de Neuro-Educación

Si hay temas sobre los cuales le gustaría leer más que se relacionan con la neurociencia del aprendizaje y el cerebro, desde mi perspectiva como neurólogo, antiguo maestro de aula y autor y presentador actual sobre cómo aprende el cerebro, incluya sus preguntas como blog respuestas con el encabezado de las preguntas "Ask Dr Judy". Aunque no podré abordar preguntas individuales específicas con respecto a problemas de aprendizaje para niños individuales, trataré de abordar los temas de mayor preocupación e interés sobre la mente, el cerebro y la educación.

Mi área de especialidad es usar la investigación de neurociencia que leo y mis años de experiencia en el aula y la crianza de los hijos para hacer sugerencias que conecten la investigación con formas de optimizar la educación y la crianza de los hijos para lograr los mayores potenciales alegres. No me enfoco en las condiciones individuales, como el TDAH con autismo o la dislexia, ya que estas merecen respuestas de subespecialistas. Como se trata de un formato de blog, otros pueden unirse a la conversación con sus opiniones e investigaciones relacionadas con las preguntas.