12 mejores prácticas en la enseñanza y el aprendizaje en línea

Mejora de la formación doctoral en línea.

Fuente: LuskinInternational, utilizada con permiso.

Luskin Learning Psychology Series, No. 44

Recientemente, participé en la Convocatoria anual de la Facultad de CODEL, C ooperative O nline D octorate en el programa de doctorado de Liderazgo a nivel educativo. CODEL es un programa de doctorado en asociación ofrecido por la Universidad Estatal de California en Channel Islands y CSU Fresno. Veinticinco profesores y administradores que enseñan en el Ed.D. programa reunido para compartir las mejores prácticas en la enseñanza y el aprendizaje en línea. El curso en este programa está totalmente en línea. Durante el programa, cinco miembros de la facultad compartieron sus mejores prácticas. La Dra. Lorna González, diseñadora instruccional de CODEL, me ayudó a preparar mi curso de especialización en Liderazgo y Administración de Colegios Comunitarios, disponible para los candidatos de doctorado de tercer año en el último período académico del programa antes de que se gradúen. Me acerqué a enseñar este curso de especialidad en Liderazgo y administración de Community College como un proyecto de investigación y estoy informando mis resultados y experiencia en este artículo.

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Visión general

La primavera pasada, enseñé el mismo curso en Community College Leadership and Administration, cara a cara, para la California State University en Los Angeles con la intención de enseñar y luego levantar y cambiar este mismo curso en línea para la California State University, Channel Islands. CSUCI me había pedido que enseñara este curso en línea en la primavera de 2019 para CSU CODEL. Esto me dio la oportunidad de desarrollar un curso presencial, presencial y luego hacer la transición de ese curso presencial en línea. Gestionando la secuencia como un proyecto de investigación, trabajé en el diseño del curso en línea durante aproximadamente un año. La primavera de 2019 fue la primera vez que este curso se impartió completamente en línea entre cualquiera de las quince sucursales del sistema de la Universidad Estatal de California que ofrecen programas de EdD. Los cursos del programa CODEL EdD ahora están completamente en línea.

Originalmente pensé, después de enseñar el curso cara a cara, que se transferiría sin problemas en línea. El contenido en ambos cursos fue el mismo. Sin embargo, ese no fué el caso. El curso en línea requería un diseño de aula invertida [1], diferente y modificado de la serie lineal original de presentaciones en el aula. Como parte de nuestro plan, identificamos técnicas de adaptación, algunas de las cuales resultaron ser las mejores prácticas.

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Mi propósito en este artículo es compartir información sobre la migración de este curso de Liderazgo y Administración de un aula tradicional a una experiencia en línea e informar algunas de las mejores prácticas que validamos a través de una cuidadosa comparación. Tanto las ofertas presenciales como en línea fueron bastante exitosas y los comentarios de los estudiantes han sido muy positivos. He aprendido mucho que vale la pena compartir.

Técnicas y Prácticas

Fuente: Dr. Bernard Luskin

Tanto la enseñanza como el aprendizaje en este formato de clase invertida en línea fueron significativamente diferentes de la clase tradicional cara a cara. Cuando Lorna González y yo adaptamos cuidadosamente el curso para la entrega en línea, nos dimos cuenta de que hay una diferencia significativa entre la entrega de un curso y el acceso a las instrucciones y el contenido. Mantuvimos las instrucciones muy claras, ya que las incluimos en nuestro Sistema de gestión de aprendizaje de Canvas (LMS). Además, todos los lunes les envié a todos los estudiantes un recordatorio actualizado de los requisitos de la próxima semana a medida que avanzaban en el curso.

[1] Definición operacional: “Flipped-Classroom” es ahora un término común. Para mi propósito en este artículo, un aula invertida se define como el aprendizaje del contenido básico (conferencias grabadas, lecturas y otras investigaciones) que tienen lugar fuera de las “sesiones de zoom” que se reservan únicamente para las discusiones cara a cara “en vivo” Entre todos los alumnos y su profesor.

Los cursos en línea y los programas de posgrado están evolucionando.

Aunque hay una larga historia de cursos en línea, un mayor conocimiento sobre el aprendizaje relacionado con la psicología de los medios, el avance de la tecnología (incluida la rápida mejora de los Sistemas de Gestión del Aprendizaje, como Canvas) y el creciente número de personas con el conocimiento y las habilidades altamente desarrollados para avanzar. En el futuro, ahora están avanzados y posicionados para elevar dramáticamente los cursos en línea de hoy a un nivel muy efectivo y exitoso. La falta de individuos con las habilidades componentes necesarias, la tecnología disponible y la receptividad de los estudiantes ya no son obstáculos críticos para el progreso … son propulsores.

Los cursos en línea y las ofertas de programas están aumentando en todo el mundo. La realidad es que “la distancia está muerta” o muriendo en los pocos puestos de avanzada donde aún quedan por superar los límites u otros impedimentos. La integración de cursos y programas combinados y en línea es una forma de futuro. El curso en línea del siglo XXI ha eclipsado completamente los cursos electrónicos del siglo pasado. Las experiencias de intercambio de profesores entusiastas en la conferencia anual de CODEL son un modelo para compartir y evaluar las mejores prácticas en esta nueva frontera educativa.

A continuación se presentan doce de las mejores prácticas, informadas por mis años de entrenamiento y práctica en psicología y educación, junto con la investigación contemporánea sobre enseñanza y aprendizaje en línea. Mi experiencia y el tratamiento intencional del desarrollo del curso como un proyecto de investigación fueron factores importantes para crear y enseñar este curso con éxito en línea.

12 Mejores prácticas en línea en liderazgo y administración de colegios comunitarios

1. El modelo de cohorte funciona bien en circunstancias específicas. Permite que los estudiantes se conozcan y progresen juntos. El modelo de cohorte crea una comunidad de interés compartido y comunidad de práctica. La investigación muestra que los estudiantes se desempeñan mejor cuando se conocen entre sí.

2. Centrarse en el aprendizaje ‘activo’. El curso combinó sesiones de discusión, colaboración, clips de video y audio, ejercicios prácticos con texto y breves conferencias en video. Toda la experiencia fue abordada por todos como un curso en línea de aprendizaje activo.

3. Organiza las lecciones de forma tópica en módulos. Mantener a cada estudiante comprometido era un objetivo importante. El diseño de las comunicaciones en “trozos” de 10 a 15 minutos fue importante. Además, la variación del formato y la selección de las opciones de respuesta de los alumnos ofrecidas en el entorno de aprendizaje de Canvas permitían respuestas escritas, habladas o en video. La atención es un recurso limitado y la variedad y las opciones disponibles fortalecieron el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

4. Las asignaciones claras y los plazos son esenciales. La comunicación directa de lo que se espera y los plazos de finalización son importantes.

5. Estar presente física y mentalmente hace una diferencia. Idealmente, los profesores en línea son la “guía del lado”. Los miembros de la facultad son entrenadores. El estar mentalmente presente, prestar atención y estar totalmente comprometido con los estudiantes son las prácticas más importantes que el maestro puede adoptar. Ser remoto, reservado o no disponible causa una experiencia insatisfactoria del estudiante. La investigación muestra que el “sabio en el escenario” es mejor cuando se combina como la “guía del lado”. Una guía eficaz en el lado hace una diferencia mensurable y positiva en el compromiso, la atención, el aprendizaje y la satisfacción de los estudiantes. Perfeccionar las técnicas de “guía de lado” es una de las características más prominentes y necesarias para el progreso efectivo en los cursos en línea. Si bien el contenido puede ser el mismo, la metodología en las clases presenciales y en línea es significativamente diferente. Los mensajes permanecen igual mientras que el mensaje del contenido es bastante diferente.

6. La presencia del instructor es crítica. Todos los consultados coincidieron en que la presencia activa del profesorado es fundamental para el éxito de los estudiantes en un entorno de clase virtual. Los cursos en línea de hoy son rigurosos, exigentes y requieren atención y compromiso.

7. Responder de forma selectiva y eficaz. Las respuestas personales reflexivas tienen un efecto positivo. Humanizan la experiencia de aprendizaje en línea tanto para el profesorado como para los estudiantes.

8. Los múltiples medios de participación mejoran la conexión del alumno con los objetivos del curso y facilitan la experiencia de aprendizaje. Para hacer esto, aproveché una variedad de herramientas disponibles, incluyendo respuestas mecanografiadas, VoiceThread, clips de video personalizados y más.

9. Sesiones semanales programadas de trabajo. El proporcionar una investigación de contenido asíncrono y un patrón de aprendizaje, combinados con sesiones sincrónicas para discusiones de cohorte, fueron exitosos. Los estudiantes informaron positivamente sobre sus experiencias. Nos reunimos en una sesión de Zoom, como clase, durante 90 minutos una vez por semana durante todo el curso.

10. El fácil acceso y el contacto frecuente con los profesores hacen una gran diferencia. “Quitar el escritorio”, es decir, facilitar el contacto con los profesores es muy importante para el éxito de los estudiantes. La relación entre la facultad y el estudiante es fundamental para humanizar la experiencia de enseñanza y aprendizaje.

Horario semanal del curso

Fuente: Dra. Lorna Gonzales.

11. El diseño fácil del curso es importante. En este curso, el tema se dividió en 40 temas y se asignó, para fines de presentación, entre estudiantes individuales. Cada estudiante investigó, publicó y dirigió una discusión sobre dos temas programados durante ocho semanas. Cada semana fue separada por temas. Los estudiantes seleccionados publicaron sus Puntos de conversación del tema asignados el domingo por la noche, y luego todos los estudiantes leyeron cada tema y comentaron en el foro de discusión en línea los lunes, martes y miércoles. Se programó una sesión de Zoom de 90 minutos cada miércoles por la noche para 3 a 5 presentaciones temáticas. Publique la sesión de Zoom los miércoles, cada estudiante intercambió comentarios después de la acción durante el resto de la semana. El domingo siguiente, se publicaron 3-5 temas nuevos y se repitió el formato. La retroalimentación de los estudiantes fue muy positiva. Esta descripción describe lo que se ha denominado en este artículo como la “clase invertida”.

12. Los puntos de conversación, el discurso de elevador y los métodos de ensayo de cáscara de nuez son técnicas eficaces. Como se mencionó anteriormente, los ensayos de cáscara de nuez, los puntos de conversación, el discurso del elevador o lo que uno quiera llamarlos, son el tema del estudio de cada semana como se describe en 11 arriba. Este formato funciona en cursos como liderazgo, administración y gestión, química, matemáticas, psicología y muchos más, donde se pueden identificar y compartir temas y fundamentos específicos.

Conclusiones

Las mejores prácticas en la enseñanza y el aprendizaje incluyen una serie de momentos definitorios y empresas que pueden ofrecerse de manera efectiva en línea. Enseñar incluye inspirar a los estudiantes. Una clave fundamental para el éxito en los cursos en línea es tener acceso fácil a los profesores. Un objetivo principal es crear condiciones que permitan a los estudiantes prosperar y donde el ambiente sea lo más personalizado posible. Casi todos los sistemas educativos del mundo están siendo reformados. Perfeccionar cursos en línea exitosos y ofertas de programas es una gran parte de este proceso de cambio y reforma que es el futuro de la educación.

Este resumen revisa doce mejores prácticas que tuvieron éxito en mi curso reciente en Liderazgo y Administración de Community College en el programa CODEL. La retroalimentación sobre el curso fue excelente. Mi esperanza es que la investigación sobre las mejores prácticas continúe y se comparta cada vez más como un enfoque para la mejora continua. Mi opinión es que nuestro futuro en la educación es cambiante y brillante. El aprendizaje en línea y combinado continuará expandiéndose exitosamente. Trabajando juntos y compartiendo nuestras experiencias, podemos continuar progresando haciéndonos la pregunta regularmente:

“¿Qué necesita cambiar y qué debe seguir siendo lo mismo?”

Agradecimientos especiales: la Dra. Lorna González, diseñadora instruccional de CODEL, por su asistencia en el diseño del curso, la identificación de las mejores prácticas y la edición, y el Dr. Toni Luskin por la edición y la asistencia para publicar este artículo.

Referencias

McKlenny, K. (2019). Community College Center para el estudio del compromiso estudiantil, University of Texas, Austin.

Porter, SR y Umbach, PD (2019). ¿Qué desafíos para el éxito enfrentan los estudiantes de colegios comunitarios? Raleigh, NC: Percontor, LLC.