5 lecciones positivas de comentarios negativos

Los medios se han estado volviendo locos esta semana discutiendo los comentarios extremos y negativos de Donald Trump. El enfoque de la cobertura ha estado en qué tan negativos fueron los comentarios y en quién debería disculparse con quién. Mi consejo: mira la esencia de los comentarios de Trump: ¡mira lo que puedes aprender de ellos!

Hoy voy a seguir mi propio consejo, no con los comentarios de Trump, sino con algunos comentarios negativos que he recibido. Hace años, publiqué una entrada de blog titulada "Cuando los profesores odian a sus alumnos", que generó muchos comentarios (¡para mi blog!), Algunos de ellos bastante negativos sobre la educación superior. Por ejemplo, una persona escribió:

"PAGAMOS la clase y su alquiler, por lo tanto, deberíamos tener el control final. Nuestras calificaciones, SAT, GRE son la forma en que somos juzgados en este mundo y determinan nuestro futuro y todos ustedes los distribuyen sin ningún cuidado o sentimiento, basado en un "mal día". Usted tiene control sobre nuestras calificaciones, por lo tanto nuestras vidas y algunas personas se aprovechan de eso. Amo aprender y necesito la escuela solo para conseguir un trabajo. Eso es. Odio a los profesores y profesores con pasión ".

El escritor continuó diciendo que fue maltratado, pero entiendes la idea. Muchas personas respondieron alentando al escritor para, en efecto, dejar de quejarse, pero una persona escribió esto:

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"¡Me alegra ver a alguien aquí como yo! ¡No sé por qué mis profesores me odian! … ¡Deberían pensar [sobre] nuestra situación como estudiantes! No entienden nuestro estrés y las presiones sobre nuestros estudios. Siempre piensan en lo que es correcto para ellos y no para los nuestros … Esta es la razón por la cual la vida en la universidad apesta. Cada vez que voy a la escuela es solo una tortura.

Aquí hay otro comentario:

"Desde la guardería hasta la escuela de postgrado, he odiado la escuela. Debido a la presión familiar, obtuve una maestría y es bastante inútil e irónico de las ironías. Ahora estoy trabajando en una escuela. Toda mi experiencia con la educación ha sido una pesadilla. Odio a profesores, estudiantes y administración con la misma pasión. Realmente la ira es la única emoción que siento la mayor parte del tiempo ".

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Una posible reacción a estos comentarios es deplorar el estado de la educación superior hoy en día, o lamentar a la generación actual de estudiantes. La educación superior y los estudiantes han ido cuesta abajo desde que éramos estudiantes, ¿verdad? Bueno, escucha lo que Thomas Carlyle, un filósofo y ensayista (si estuviera vivo hoy en día sería un blogger popular), dijo sobre la educación superior hace más de 200 años:

"La educación correcta es, casi lo que puede ser, imposible: sin embargo, en grados de incorrección no hay límite". Continúa: "Oncecientos crispados cristianos [se habían] liberado … en un recinto cuadrado … con un pequeño , Biblioteca mal elegida … para revolcarse como lo enumeran, de tres a siete años: Ciertas personas, bajo el título de Profesores, apostados en las puertas, para declarar en voz alta que se trataba de una Universidad, y cobrar honorarios de admisión considerables. "

Es tentador descartar estos comentarios como desvaríos de personas infelices, y / o suponer que nadie con este aspecto negativo podría tener algo que valga la pena decir. Pero no permitamos que la negatividad o las amplias generalizaciones eclipsen algunos temas y lecciones importantes. Aquí hay cinco para su consideración hoy:

1. Las motivaciones son complejas, incluidas las motivaciones para enseñar, aprender e ir a la universidad.

Algunos (no todos, ¡estoy tratando de no ser extremo!) Los estudiantes vienen a la universidad y hacen las mociones principalmente para obtener una credencial para conseguir un trabajo y poder comer y pagar el alquiler. Algunos profesores enseñan principalmente haciendo los trámites para poder conservar sus trabajos y poder comer y pagar el alquiler. Sin embargo, pocas personas tienen una sola motivación; otras motivaciones para estar en la educación superior incluyen interactuar con otras personas, evitar hacer algo aún peor, contribuir a la sociedad y apreciar el interés o la belleza inherente del tema en cuestión.

2. Las motivaciones coincidentes de maestros y estudiantes pueden ser imprecisas.

A menudo, las motivaciones principales de maestros y estudiantes entran en conflicto. En mi propia experiencia universitaria tuve la suerte: en un momento en que necesitaba aprender más que cómo sentarme y tomar apuntes, tenía una serie de profesores que eran claros, apasionados y transparentes sobre lo que estaban haciendo y lo que esperaban de ellos. yo. Me hablaron (a veces porque pregunté) sobre sus criterios y estándares para otorgar calificaciones, cómo se tradujeron mis comportamientos en esos grados, y qué podría esperar de la universidad (y la vida). Si esos profesores no estaban allí, o si no había sido un poco inquisitivo o receptivo, puede haber fallado como estudiante.

3. Los maestros y estudiantes normalmente se distribuyen de muchas maneras.

Sospecho que soy el mejor profesor que algunos de mis alumnos hayan tenido alguna vez, y el peor profesor que hayan tenido algunos de mis alumnos. Pero para la mayoría de mis alumnos, probablemente esté en algún lugar en el medio del grupo. (¿Es ese el término correcto: un grupo de profesores ?) Cuando pienso en algunos de mis profesores favoritos, tengo que considerar la posibilidad de que estos mismos profesores fueran horribles para algunos otros estudiantes.

4. Los flagrantes abusos de poder son inexcusables.

Los profesores también pueden ser distribuidos normalmente en su tendencia a participar en comportamientos poco éticos, como calificaciones arbitrarias, ridiculización de estudiantes y falta de tolerancia. No juzguemos a todos los estudiantes por los comentarios que he presentado aquí, y no juzguemos a todos los profesores por las acciones de algunos. Esto me lleva a mi quinta lección:

5. Continuemos la discusión sobre cómo eliminamos los "grados de incorrección" en la educación.

Creo que la "educación correcta" puede no ser tan imposible como dijo Carlyle, y que tanto los estudiantes como los profesores pueden esforzarse por mejorar. Termino con otra cosa que escribió Carlyle, tal vez cuando estaba de mejor humor: "Ve tan lejos como puedas ver; cuando llegas allí puedes ver más lejos ".

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Mitch Handelsman es profesor de psicología en la Universidad de Colorado en Denver. Con Samuel Knapp y Michael Gottlieb, es coautor de Dilemas éticos en psicoterapia: enfoques positivos para la toma de decisiones (American Psychological Association, 2015). Mitch también es el coautor (con Sharon Anderson) de Ética para psicoterapeutas y consejeros: Un enfoque proactivo (Wiley-Blackwell, 2010), y editor asociado del Manual de ética en psicología de la APA en dos volúmenes (American Psychological Association, 2012). Pero aquí está lo que más le enorgullece: colaboró ​​con el músico pionero Charlie Burrell en la autobiografía de Burrell.

© 2015 por Mitchell M. Handelsman. Todos los derechos reservados