Disfruto tirar en los Millennials tanto como lo hace el próximo maestro. “Copos de nieve”, “queridos delicados”, “muñecas de porcelana”: tráelo. De hecho, sirve para un propósito, el mismo que se sirve cuando los padres molestan a sus hijos. Mejora con el afecto, pero incluso sin esa influencia atemperada, une la estructura de autoridad, desahoga la frustración e invita a una perspectiva cómica. Y sabes que se lo merecen, viviendo sus vidas no solo como un videojuego sino como un videojuego fácil , buscando códigos de trampas en lugar de maestría. Pero no puedo permitirme mucho antes de recordar que nosotros, mi generación de boomers, los hice de esa manera. (Oh, por favor: sabes que no estoy hablando de todos nosotros o de todos ellos). Cuán atentos estábamos, examinando su poo para encontrar signos auspiciosos. De acuerdo, no llegamos tan lejos, pero elegimos música para tocar en el útero para aumentar su brillantez y declaramos que cada pedazo de basura que alguna vez untaron en papel es digno de premios. Cuando golpearon un piano, dijimos que tenían el genio de la atonalidad de Schoenberg. Nunca deberían tener que permanecer en la llave o encajar, por supuesto, porque la realidad es virtual y debe ajustarse a sus necesidades. Dios no quiera que les digamos que tienen que, * trago *, ajustarse a las expectativas de los demás. Por supuesto, ellos sabían perfectamente que otros niños requieren tal ajuste, por lo que llegaron a ignorarnos por declarar lo especiales que eran.
Ahora veo que el proceso se repite en la formación clínica de posgrado y (a través de amigos) en las universidades. Los estudiantes que apenas pueden leer y escribir vienen a las universidades y de alguna manera es responsabilidad de los profesores obtenerlos a través del plan de estudios. En la escuela de posgrado, incluso en una pista en la que los estudiantes probablemente enviarán informes a los tribunales, obtienen As sobre documentos que tienen errores gramaticales, ni siquiera mencionar las debilidades en el pensamiento crítico y las suposiciones ignorantes sobre el contenido. Asignamos muchos “documentos de reacción”, lo que significa que lee algo o asiste a una conferencia y escribe sobre su reacción. La reacción del estudiante se promueve hasta el punto en que, por un lado, ya no podemos negarnos a dar al periódico una A porque el papel cumple la tarea al capturar perfectamente la reacción aburrida, desinteresada y pedestre del estudiante y, por otro lado, comunicar que la preciosa respuesta personal es más importante que entender algo realmente.
La preeminencia de la respuesta personal conduce a ensayos de admisión que no reflejan el significado del trabajo clínico en la trayectoria de la vida del solicitante, sino que informan, nunca apasionadamente, la “pasión” del solicitante del campo. Incluso aplicando a un programa como el nuestro que tiene una tasa de admisión del 11%, piensan que la única variable que importa es lo que realmente quieren, como si estuvieran seleccionando nuestro programa fuera del menú en un restaurante. Les damos As para alentarlos y luego nos sorprendemos cuando se quejan de cualquier clase que realmente les pida que aprendan algo. Sí, sí, solo algunos de ellos, pero es difícil para los estudiantes reales mantenerse adecuadamente orientados en una cohorte de “validación” indiferenciada de las actitudes ignorantes y pueriles que de otro modo podrían tratar de mejorar.
Ignoran a la facultad en parte porque piensan que ellos, más sus teléfonos, son más inteligentes que nosotros (y tienen razón en lo que respecta a los hechos, pero los patrones son importantes), y en parte porque han sido condicionados a cambiar la situación. canalizar, hacer clic en otra cosa, o sacar sus teléfonos cuando algo sea lo menos aburrido posible, y ningún profesor puede convertir el aula en Juego de tronos. La respuesta obvia -para eliminar todas las distracciones y alternativas mediante la prohibición de dispositivos electrónicos- se estanca en la implementación. A los profesores les preocupa que se les demande si un alumno tiene una carta de adaptación, o les preocupa que el alumno discapacitado al que se le permite usar una computadora portátil se destaque y se sienta incómodo.
Nos inquieta que los estudiantes no completen el programa y tomamos enormes medidas para evitar que abandonen el programa. No estoy seguro si esto es sobre el dinero de la matrícula; a veces parece que no podemos soportar perder a un cliente que paga, pero creo que es más probable que se trate de la aceptación de la idea de que nunca le pasará nada malo a uno de nuestros cargos. Incluido en “malo” es la experiencia desagradable de darse cuenta de que ha estado haciendo algo mal o de que sus preciadas ideas sobre usted y el mundo son incorrectas. No es de extrañar que muchos de ellos se conviertan en terapeutas que nunca cuestionan las ideas preciadas de sus pacientes.
Nuevamente, la solución no es complicada. Las calificaciones se deben recalibrar para que una A signifique el dominio real del material y no el dominio relativo, y ciertamente no la calificación predeterminada para simplemente completar las tareas. Las escuelas de derecho están obligadas a hacer que la calificación promedio en los cursos requeridos sea 79. Si nos mantenemos firmes como lo hacen los buenos padres, no tomará mucho tiempo cambiar el sistema. Pero mi generación es tan ambivalente sobre asumir autoridad (ver Vietnam por nuestras sospechas sobre qué autoridad está haciendo), que nos damos cuenta cuando se quejan. Somos los padres que guiñan el ojo y le dan al adolescente las llaves del auto, incluso después de que el otro padre la haya puesto a tierra. Hay muchas razones por las que me convertí en un ávido lector y escritor puntual, pero seguramente uno importante es que fallé en la universidad cuando no estaba leyendo o cumpliendo con los plazos. Si mi escuela, en cambio, hubiera asignado un tutor, dudo que hubiera cambiado mucho.
La mimos es especialmente preocupante en un programa de entrenamiento clínico. Estoy muy lejos de ser optimista acerca de que las personas se conviertan en terapeutas que tratarán el sufrimiento y complicados patrones de comportamiento cuando lleguen a sus puestos con una asistencia excesiva. Cuando no entienden la metáfora, la mentalidad psicológica o la probabilidad condicional, en lugar de pedirles que trabajen más, tenemos en cuenta su cultura: son militares, diversos, étnicos o blancos. ¿Es así como quieres pensar que tu propio terapeuta obtuvo el título? ¿Con subsidios? Nos referimos a la graduación como “caminar” ya que los estudiantes que no están en sillas de ruedas caminan por el escenario para obtener el diploma. Tal vez deberíamos dejar de llevarlos.
