Demasiado para hacer y no suficiente tiempo. Sobreestimulación sostenida y recursos inadecuados. Dinámica del aula crónicamente estresante. Estos son solo algunos de los desafíos que enfrentan los maestros. Un maestro anónimo dice: "Siempre estoy 'encendido'. Los estudiantes esperan junto a mi puerta cuando llego a la escuela, y todo el día es una avalancha de niños y adultos que quieren cosas de mí … Mi mente no tiene descanso. Incluso mi sueño es inquieto "(Rankin, 2016, p 34).
Como se describe en la Parte 1 que acompaña a este artículo, el agotamiento de los docentes es una epidemia internacional. Esta epidemia perjudica a los estudiantes, las escuelas y, por supuesto, los maestros. Las condiciones planteadas en la Parte 1 conducen a la pregunta de si el estado actual de la profesión docente requiere que los maestros trabajen a un ritmo y / o nivel de estrés insostenible.
Demasiado para hacer y no suficiente tiempo. Desarrollaré solo esta condición mencionada anteriormente para demostrar cuán desafiante es cada disparador de agotamiento. Considere el volumen de demandas que los maestros deben enfrentar. Los docentes deben cambiar continuamente las direcciones a medida que se adoptan nuevas herramientas y currículos, y continuamente deben aprender e implementar nuevos enfoques para la enseñanza y el manejo del aula. Si lee un libro sobre cualquier aspecto de la enseñanza (diferenciando la instrucción, atendiendo las necesidades de los hablantes de inglés no nativos en su clase, utilizando datos para informar decisiones, etc.), el libro a menudo contiene sugerencias abrumadoras sobre cómo hacer una buen trabajo con ese aspecto particular de la enseñanza. Sin embargo, ese sería solo un aspecto de la enseñanza, y hay fácilmente más de 100 aspectos del trabajo que los docentes deben ejecutar bien.
Hacer todo lo que se recomienda es abrumador cuando se lo ubica dentro del contexto de todas las demás responsabilidades del maestro. Un maestro debe personalizar y perfeccionar la instrucción para las necesidades individuales de cada estudiante, sin embargo, un maestro puede tener fácilmente más de 200 estudiantes (común en el nivel secundario). Con esto viene evaluar y calificar el trabajo de cada estudiante, proporcionar retroalimentación individualizada, fomentar una relación de colaboración con los padres y otros cuidadores, hacer malabarismos con los requisitos de trabajo auxiliar, mantenerse al día en el área temática, y más.
Todos (100%) de los 30,000 docentes encuestados por la Federación Estadounidense de Maestros (2015) "estuvieron de acuerdo" o "muy de acuerdo" en que estaban entusiasmados con la profesión cuando comenzaron sus carreras, pero solo el 53% estuvo de acuerdo en cualquier momento de sus carreras tomaron la encuesta. Los que estaban "totalmente de acuerdo" cayeron del 89% a solo el 15%. Enseñar es más difícil de lo que parece, el horario es más exigente de lo que parece, el número de demandas que se deben cumplir simultáneamente es abrumador, y lo que está en juego es tener un gran impacto en tantas vidas jóvenes.
Considere el estrés que los maestros tienen:
Ahora considere el impacto de las condiciones de trabajo en la sostenibilidad:
Cuando la mayoría de los docentes informan sobre condiciones de estrés y moral constantes, y cuando los docentes que hacen un excelente trabajo están sobrecargados en un grado que no se puede mantener, la profesión docente no ofrece a los docentes condiciones de trabajo saludables y sostenibles.
El desgaste del maestro es un problema incluso cuando los maestros permanecen en el trabajo. Por ejemplo, es menos probable que los maestros puedan impartir instrucción de alta calidad cuando no pueden descomprimirse (Neufeldnov, 2014). Los maestros estresados, sobrecargados de trabajo y frustrados son menos capaces de conectarse de manera positiva con los estudiantes y de ofrecerles la mejor instrucción.
El agotamiento de los maestros también es un problema cuando los maestros renuncian. La pérdida de maestros, que requiere la necesidad de encontrar y preparar reemplazos, perjudica a los estudiantes al costarle a las escuelas fondos significativos. Por ejemplo, perder solo a los maestros que se inician en la carrera profesional le cuesta a los EE. UU. Hasta $ 2,200,000,000 cada año (Haynes, 2014). Las altas tasas de rotación de maestros también pueden privar a los estudiantes de relaciones adultas estables, dañar el rendimiento estudiantil, interrumpir la cultura escolar y ser especialmente dañinos en los vecindarios minoritarios cuando erosionan la confianza entre profesores y estudiantes (Neufeldnov, 2014). Este desgaste es más dañino para los estudiantes pobres. La tasa de maestros estadounidenses que abandonan la profesión cada año es del 20% en las escuelas de alta pobreza, que es significativamente más alta que en las escuelas en áreas financieramente seguras (Seidel, 2014).
Al escribir mi libro reciente sobre cómo evitar y recuperarme del desgaste del docente, identifiqué soluciones que los docentes y sus colegas pueden aplicar para evitar el agotamiento y promover la recuperación. Sin embargo, los responsables de la toma de decisiones que impactan en nuestras escuelas, educadores y estudiantes también pueden ayudar a que la profesión docente sea más sostenible. Los formuladores de políticas y otros que están en posición de iniciar una reforma generalizada deben investigar los desafíos que enfrentan los maestros para que puedan:
Cuando una parte interesada de cualquier rol conoce la prevalencia y la tenacidad del desgaste del maestro, él o ella está mejor equipado para apoyar a los maestros héroes en nuestras escuelas.
