Mentoring Kids in Distress

Bienvenido a Childhood Made Crazy, una serie de entrevistas que analiza de manera crítica el modelo actual de "trastornos mentales de la infancia". Esta serie se compone de entrevistas con profesionales, padres y defensores de otros niños, así como piezas que investigan cuestiones fundamentales en el campo de la salud mental. Visite la siguiente página para obtener más información sobre la serie, para ver qué entrevistas están por venir y para conocer los temas en discusión:

http://ericmaisel.com/interview-series/

Sande Roberts es el autor de We Need to Talk About Suicide. Roberts ha estado en el campo de la salud mental y la crisis durante más de veinticinco años. Tiene una maestría en psicología y es entrenadora certificada de instructores en prevención del suicidio e intervención en crisis por el Departamento de Salud Mental del Estado de California. Como miembro de la junta de la Asociación de Arizona para la Resolución de Conflictos, continúa ayudando a las escuelas a implementar programas dirigidos por pares.

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EM: ¿Cómo sugeriría que un padre piense que le dijeron que su hijo cumple con los criterios para un trastorno mental o un diagnóstico de enfermedad mental?

SR: Espero que lo vean como una exploración en lugar de una oración. Busque información sobre lo que ha funcionado y lo que no ha funcionado para quienes exhiben patrones de comportamiento similares. Lea sobre el diagnóstico propuesto y las recomendaciones de tratamiento. Investigue sobre grupos de apoyo y descubra qué están haciendo para ayudar a identificar y abordar comportamientos similares.

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EM: ¿Cómo sugeriría a un padre que piense que le dijeron que su hijo debería tomar uno o más de un medicamento psiquiátrico para su trastorno mental o enfermedad mental diagnosticados?

SR: Uno de mis nietos es un bebé orfanato rumano. Esto en sí tiene una larga lista de desafíos. Tenía dos años cuando lo llevaron a su nuevo hogar, hace veinte años. Durante los primeros años, los padres observaron que era físicamente agresivo y rara vez se podía abrazar, más tarde se diagnosticó como un trastorno de apego. Era hiperactivo y luchaba por concentrarse.

Estuvo matriculado en deportes desde el principio. Él amaba especialmente el fútbol y el béisbol, jugando activamente y sin miedo.

Un terapeuta recomendó un sistema de recompensa. Un psiquiatra le recetó Ritalin. El sistema de recompensa funcionó por una semana. Mi yerno estaba en contra de medicar. Sugerí que fuéramos a los juegos de béisbol de mi nieto y lo observáramos atentamente para detectar cualquiera de los signos de criterio. Notamos múltiples desafíos, incluida la imposibilidad de establecer formas de seguir la acción. La lista de verificación facilitó la decisión de probar el Ritalin.

La diferencia fue dramática Pudo seguir la jugada, y su propia participación fue dramáticamente mejorada.

Sus maestros tuvieron conferencias con los padres, señalando que era menos perturbador y más fácil de manejar en el aula. Esto duró hasta que el Ritalin (y otros medicamentos) ya no fue efectivo. Tal vez fue un caso de adaptación bioquímica, necesitando más o posiblemente algo diferente para gestionar el regreso de comportamientos cada vez más desafiantes.

A pesar de su comportamiento hiperactivo y agresividad física, se graduó de la escuela secundaria. Jugar béisbol lo mantuvo dócil para mantener las calificaciones y controlar su comportamiento hasta que decidió que era más fácil de manejar con drogas y alcohol. Cuatro años más tarde, a la edad de 22 años, él está entrando y saliendo de rehabilitación.

EM: Como alguien que trabaja con adolescentes en apuros, ¿qué tipo de cosas parecen ayudar más?

SR: He trabajado con adolescentes en diversos entornos desde 1990. Los programas que funcionan son aquellos en los que los propios jóvenes reciben mentores y enseñan habilidades para ayudarse a sí mismos y a sus amigos.

Los años de la adolescencia son desafiantes y confusos. Los jóvenes están experimentando cambios dramáticos en sus cuerpos, relaciones, límites y valores. La presión de los compañeros, la rebelión y la curiosidad con frecuencia guían las decisiones. Este es un momento en el que las personas se preguntan si el próximo adolescente suicida, homicida o intimidado física o emocionalmente del que escucharán en las noticias será alguien que conocen: alguien que vive al lado, sentado al otro lado del pasillo en la escuela o relacionado con ellos.

Los programas para adolescentes dirigidos por pares han existido por mucho tiempo. Los adolescentes hablan, escuchan y creen en otros adolescentes mucho antes de consultar con un adulto. Las escuelas con programas de ayuda mutua y resolución de conflictos tienen adolescentes entrenados en educación inter pares, liderazgo, habilidades para escuchar y ayudar. El foco es la identificación y la intervención temprana. Mi experiencia personal ha sido que los adolescentes se capacitan para ayudarse a sí mismos y a sus compañeros a lidiar con una mega lista de temas relevantes, que incluyen pero no se limitan a: suicidio, violencia en el campus y en la comunidad, conflictos intergeneracionales, rupturas de relaciones, relaciones peligrosas presión escolástica, sexualidad adolescente, soledad, culpa o vergüenza real o imaginaria, venganza, abuso de drogas y alcohol, tensión cultural y baja autoestima.

Para los padres, es natural querer resolver problemas para sus hijos, así como para los amigos cercanos y miembros de la familia. Los padres pueden asustarse por la expresión de las emociones más intensas de sus hijos y responder con una gran incredulidad o enojo, y tratar de desviar sus preocupaciones con declaraciones que cortan la comunicación en lugar de ayudar.

Además de los programas de ayuda mutua, se puede ayudar a los adolescentes conectándose con adultos responsables, incluidos los que pertenecen a los tipos de programas de mentores más importantes.

La crianza de los hijos es un reto en las mejores circunstancias, incluso si los padres no están lidiando con su propio espectro amplio de problemas críticos. Los padres de adolescentes y adultos jóvenes a menudo se entrelazan generacionalmente entre el niño y sus propios padres.

EM: Has escrito We Need To Talk About Suicide. ¿Qué podrían obtener los padres de ese libro que podría ayudarlos?

SR: Mi libro, "Necesitamos hablar sobre el suicidio", ayuda a los padres a entender y comunicarse con sus hijos, así como con otras personas que les importan, como amigos y familiares. Ayuda a aclarar la información sobre este tema difícil de comprender, y pueden alejarse con una mejor capacidad para reconocer las señales de advertencia, junto con formas más efectivas de comunicarse, lo que incluye cosas que decir y cosas que no decir. Además, algunos que han experimentado una pérdida trágica me han dicho que el libro los ayudó a cerrar.

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