A finales de agosto y septiembre es la temporada de luna de miel en muchas escuelas de los Estados Unidos, la época del año en que los estudiantes exploran nuevas amistades, sienten las cambiantes jerarquías sociales de su grado y determinan dónde encajan. Como consejero escolar, Aprendí a anticipar que puede haber algunos momentos difíciles en las primeras semanas de la escuela a medida que las relaciones se reorganizan respecto al año anterior, pero en su mayor parte, las relaciones entre los niños serán estables. Luego, está octubre.
No es una coincidencia que el mes de Prevención Nacional del Acoso Escolar esté programado para la época del año en que los niños en edad escolar se hayan evaluado mutuamente, hayan calculado su poder social relativo y hayan comenzado a vigilar su nuevo lugar en el orden de los pares. En el juego social whack-a-mole, donde los jóvenes se critican mutuamente para mejorar su situación, el acoso es a menudo la estrategia de elección para “ganar” las guerras de popularidad. Enseñar a los jóvenes a reconocer el bullying en todas sus formas, formas, prácticas y métodos es el primer paso necesario para equiparlos para que puedan manejar las altas y bajas de la escena social de su escuela.
Uno de los primeros temas que cubro con los estudiantes cada año son las diferencias clave entre el comportamiento grosero, malo y el acoso escolar. Ayudar a los jóvenes a distinguir entre los amigos la desconsideración espontánea y los comportamientos conducidos por la ira de la crueldad con propósito y patrón que define el acoso es un requisito previo para comprender y responder eficazmente a las agresiones no deseadas en todas sus formas. Los profesionales y los padres también encuentran alivio al saber qué es lo que hace que la rudeza y el comportamiento negativo sean categóricamente diferentes de la intimidación y ser capaz de enseñar a sus hijos habilidades específicas para hacer frente a cualquiera de las anteriores.
Una vez que los profesionales, los padres y los estudiantes tienen claridad sobre cómo reconocer y responder a la intimidación, el siguiente paso importante es ofrecerles estas cuatro categorías como un marco útil para aprender sobre los abusos deliberados y específicos del poder social que tienden a alcanzar su punto máximo en las escuelas. en los meses de otoño:
Acoso físico:
Los tradicionales “palos y piedras” de la agresión, este tipo de acoso escolar incluyen una serie de comportamientos antagónicos en los que una persona pretende causar daños corporales a otra persona. Los ejemplos comunes de acoso físico en un entorno escolar incluyen golpear, patear, empujar, tropezar, y una rudeza intencional enmascarada a través de deportes de contacto.
Pregunte a los estudiantes / niños en sus vidas qué tipos de conductas físicamente agresivas ven con mayor frecuencia en las escuelas, como una forma de iniciar un debate y aumentar su conciencia sobre las diferencias entre la vivienda y el acoso escolar.
Acoso verbal
Más allá de palos y piedras, a muchos jóvenes se les dice en algún momento que “las palabras nunca te harán daño” y que deberían “simplemente ignorar” a cualquiera que diga cosas malas para ellos. Sin embargo, cualquiera que haya estado en el extremo receptor de una crueldad verbal implacable, sabe que las palabras humillantes y las amenazas violentas pueden hacer que la escuela sea insoportable y tener un impacto negativo a largo plazo tanto en lo académico como en la autoimagen.
El acoso verbal en las escuelas a menudo ocurre en forma de burlas despiadadas, burlas, hostigamientos y amenazas. Comience a dialogar con su joven para aprender sobre los tipos de cosas que los niños en sus escuelas dicen para lastimarse unos a otros y para equiparlos con ideas sobre cómo contrarrestar efectivamente la intimidación verbal.
Intimidación relacional:
En la intimidación relacional, los niños usan la amistad, y la amenaza de quitarles la amistad, para lastimar a los demás. Este es el tipo de intimidación más conocida como “drama”. Debido a que a menudo ocurre en el contexto de una relación que una vez se valoró, la agresión relacional puede ser especialmente confusa e hiriente. Además, debido a que el acoso relacional generalmente no se puede ver y escuchar de la misma manera que el acoso físico y verbal, este tipo de crueldad tóxica a menudo vuela bajo el radar de incluso los adultos más atentos.
La intimidación relacional es que las escuelas a veces son un proceso abierto y activo que se inicia al comenzar un rumor sobre alguien, poner los ojos en blanco cada vez que entran a un salón de clases o no guardar un asiento en una mesa de almuerzo. Más encubiertos (y, por lo tanto, más difíciles de informar a los adultos) son los “delitos de omisión” pasivos, como no hablar con alguien, no invitar a alguien a una fiesta o no incluirlos en actividades grupales. Cuando los jóvenes insisten a los adultos, “no hice nada” están siendo objetivamente correctos y engañosos al mismo tiempo. El tratamiento silencioso y la exclusión social son características de la intimidación relacional. Los niños dicen que a menudo dudan en hablar con los adultos sobre la intimidación relacional que experimentan por tres razones:
1. Los comportamientos pueden ser tan sutiles que son difíciles de describir con palabras que transmiten adecuadamente el propósito del comportamiento. Los niños me dicen que preferirían guardar las cosas para sí mismos antes que escuchar a un adulto preguntar: ” ¿Estás segura de que ella realmente tenía la intención de hacer eso? ”O“ ¿Es posible que estés siendo demasiado sensible y que tomes las cosas demasiado personalmente? ”
2. Están preocupados de que los adultos los tomen demasiado en serio e intervengan de una manera que resulte en más vergüenza, aislamiento y exclusión social.
3. Estar aislado socialmente es insoportable. Los niños se sienten lo suficientemente humillados en la escuela. Lo último que quieren es que sus padres o maestros tomen conciencia de las cosas terribles que se dicen sobre ellos.
Como adultos útiles, debemos entender las barreras que enfrentan los niños al hablarnos sobre el acoso escolar y hacer todo lo posible para eliminar o reducir esas barreras. El desequilibrio del poder social inherente a la intimidación relacional significa que los niños no pueden resolver el problema por sí mismos; necesitan la intervención de un adulto para igualar la dinámica del poder, pero la necesitan de manera compasiva, compasiva y de apoyo, en lugar de acciones abiertas que hacen que sus vidas sociales sean aún peores.
Ciberacoso:
El acoso cibernético es una forma específica de acoso escolar que involucra tecnología. Los textos, los chats grupales y las redes sociales, que pueden usarse para publicar fotos embarazosas y comentarios humillantes, son las formas más utilizadas de crueldad en línea entre los niños en edad escolar. El acoso cibernético puede ser especialmente destructivo debido a la rapidez y la difusión de los mensajes crueles. La otra cosa importante que los estudiantes, padres y profesionales deben tener en cuenta es que el acoso cibernético por lo general ocurre junto con otras formas de acoso escolar. Los niños que son el final de la crueldad física modelada en la escuela a menudo son blanco de acoso cibernético durante la noche y los fines de semana. Del mismo modo, las redes sociales son conocidas como un medio para difundir rumores, avergonzar al cuerpo, humillar al público y otras formas de agresión relacional.
Los adultos pueden ser especialmente útiles para los niños cuando monitorean las actividades de los medios sociales a un nivel de desarrollo apropiado y tienen conversaciones continuas sobre cosas como la etiqueta de red, la huella digital y los riesgos (incluidos los riesgos legales) de comportamientos tales como sexting o compartir contenido digital inapropiado.
¿De qué sirve hablar sobre las diversas formas de acoso escolar?
Hablar con los niños sobre las formas específicas en que el drama y el acoso escolar se manifiestan en sus vidas es una forma fundamental de ayudarlos a poner el lenguaje en una experiencia y así obtener una comprensión intelectual de una experiencia emocional que de otra manera confunde. Al mismo tiempo, cuando los niños comprenden y pueden identificar la intimidación en todas sus formas, se sienten menos solos y más conectados con la persona que los está ayudando a entender la dinámica social. Cuando los jóvenes están conectados, se sienten más seguros y cuando se sienten seguros, están listos para aprender. Es en este espacio que los padres, cuidadores, consejeros, maestros, entrenadores y otros adultos comprensivos pueden alcanzar y enseñar a los niños las habilidades y estrategias que necesitan para responder con mayor eficacia a los tipos de agresión más importantes en sus vidas.
Signe Whitson es un educador internacional en estrategias de prevención del acoso escolar para profesionales, padres y estudiantes. Es autora de 7 libros, incluido el Libro de actividades de 8 Claves para poner fin a la intimidación para niños y preadolescentes. Para obtener más información y consultas sobre talleres, visite www.signewhitson.com
Referencias
Whitson, S. (2014). 8 claves para terminar con el acoso escolar: estrategias para padres y escuelas. Nueva York: WW Norton & Co.
Whitson, S. (2011). Amistad y otras armas: actividades grupales para ayudar a las niñas a lidiar con el acoso escolar. Londres: Jessica Kingsley Editores.
