Un titular reciente en el New York Post proclamó que "la prueba de matemáticas Regents es más fácil de aprobar, gracias a estándares bajos". 1 El examen básico común de Regents se les da a los estudiantes de octavo grado para examinar si están en camino de graduarse de la escuela secundaria con habilidades aceptables en materias tales como matemáticas. Los detalles en el artículo son impactantes: para "aprobar", los estudiantes solo necesitan obtener 27 de los 86 posibles puntos. Mis propios cálculos indican que un puntaje de 31.40% (27/86 x 100) ahora se considera un rendimiento "aceptable" en el sistema escolar de Nueva York. Cuando estaba en octavo grado hace casi 5 décadas, no había forma de que obtener menos de un tercio de los puntos en una prueba fuera diferente a una calificación reprobatoria.
Pero empeora. El artículo también señaló que incluso con estándares más bajos, más y más estudiantes están fallando. El Dr. Aaron Pallas, presidente del Departamento de Política Educativa y Análisis Social de la Universidad de Columbia, argumentó que "los niños deberían estar mejor", dijo. "Debería requerir una puntuación más alta para ser competente, pero aún no es lo que estamos viendo". "Va por el otro lado, lo cual es desconcertante" .2 El artículo en el New York Post también informó que el profesor Pallas indicó que esa situación los estándares son, en última instancia, una decisión política, así que quizás esto no sea tan desconcertante después de todo. Los estudiantes, los padres y los contribuyentes que proporcionan más dinero por estudiante que casi cualquier otro país en el mundo3 merecen medidas honestas de lo que los niños en el sistema escolar están aprendiendo y de lo mucho que saben. Arreglar el sistema para que los puntajes bajos y los bajos niveles de conocimiento ahora se describan como "aprobar" es engaño, si no fraude absoluto.
Por supuesto, las verdaderas víctimas de esta negligencia educativa son los propios estudiantes, a los que se les dice que tienen conocimientos matemáticos aceptables cuando en realidad no lo hacen. En algún punto, ya sea en la escuela secundaria o en la universidad o en el trabajo (si pueden obtener uno a pesar de tener poca educación), la ausencia de habilidades "reales" en matemáticas y otras materias se hará evidente. Después de todo, los estudiantes eventualmente competirán con personas que realmente saben matemáticas y no les dijeron que un puntaje de menos del 32% es "aprobado".
El artículo del Post continúa con: "Mientras tanto, el número de estudiantes que suspendieron exámenes estatales de matemática de octavo grado se ha triplicado de 14,000 en 2012 a 44,483 desde que se introdujeron los exámenes Common Core en 3 ° a 8 ° grados." 4 Esto significa que incluso con estándares más fáciles y estableciendo criterios abismalmente bajos para "aprobar", como el 31.40%, ¡cada vez más estudiantes no pueden cumplir con estos bajos estándares!
Debido a que Common Core fue diseñado para mejorar el rendimiento y estandarizar las técnicas de enseñanza, cabe destacar que parece estar ocurriendo lo contrario. En mi libro, "The Intuitive Parent", de Current / Random House / Penguin 5 hablo sobre un problema fundamental con los estándares Common Core. Las competencias educativas clave se especifican para cada nivel de grado y las lecciones se microadministran para que los profesores tengan cada vez menos libertad para individualizar las lecciones de acuerdo con el nivel de habilidad de cada alumno. Pero, ¿cuáles son las consecuencias cuando un alumno no cumple con una competencia particular en matemáticas o en cualquier otra materia?
En demasiados casos, la respuesta es nada: el estudiante simplemente pasa al siguiente grado a pesar de que no ha alcanzado ni siquiera la competencia mínima que es crucial para el aprendizaje en el siguiente nivel de grado. ¿De qué sirve un Currículo Básico Común, o una base de conocimiento en una materia importante como ciencia o lectura, o una prueba de matemáticas de octavo grado, o cualquier otro esquema educativo si nadie es responsable? Todos "pasan" independientemente de cuánto saben o qué tan bien lo hacen en una prueba, a menos que fallen miserablemente. E incluso entonces, es probable que el alumno pase al siguiente grado. ¿Cómo se supone que un maestro de octavo grado debe enseñar matemática de nivel de grado cuando los estudiantes nunca han tenido que dominar las habilidades necesarias para aprender álgebra y se desempeñan muy por debajo del nivel de grado cuando ingresan al aula? ¡Después de todo, las habilidades matemáticas de estos estudiantes han sido calificadas como "aprobadas" aun cuando hayan obtenido menos de 1/3 de las respuestas en el examen!
David Rubel, un consultor educativo con sede en Nueva York dio la voz de alarma cuando discutió los últimos resultados de la prueba de matemáticas de octavo grado. "Creo que tiene una advertencia de tormenta, es una gran cantidad de niños que no están en camino de graduarse" .6 Se podría discutir que el Sr. Rubel realmente está subestimando la magnitud de esta crisis porque no se trata solo de que estos niños no se gradúen a tiempo o no, sino que estarán mal equipados para aprovechar oportunidades educativas y vocacionales en sus vidas futuras. Esta es realmente una tragedia nacional y un horrible desperdicio del potencial humano.
Es hora de dejar de jugar al sistema estableciendo los estándares de logros artificialmente bajos, y establecer responsabilidad real y consecuencias honestas en la educación. Si nuestra sociedad está de acuerdo en que para aprobar matemáticas de octavo grado o cualquier otra materia, se requieren ciertos conocimientos y habilidades, ningún estudiante debe pasar al noveno grado hasta que haya adquirido este conocimiento. Y esto debería implementarse desde el Kindergarten en adelante. Las habilidades de nivel de grado tienen que significar algo y deben dominarse a un nivel mucho más alto que 31.40% para pasar al siguiente grado. Sin duda, ser retenido en matemáticas o cualquier otra asignatura es doloroso y probablemente provocará indignación por parte de algunos padres y estudiantes, pero es mucho mejor garantizar que nuestros hijos se gradúen con los conocimientos y las habilidades necesarias para una vida adulta productiva. en nuestra sociedad cada vez más compleja y en el mercado global cada vez más competitivo. Aún más importante, a los estudiantes, padres y contribuyentes se les debe decir la verdad sobre lo que se está enseñando y qué tan bien se está aprendiendo.
1. http://nypost.com/2017/06/25/students-taking-regents-math-test-only-need…
2. http://nypost.com/2017/06/25/students-taking-regents-math-test-only-need…
3. https://data.oecd.org/eduresource/education-spending.htm
4. http://nypost.com/2017/06/25/students-taking-regents-math-test-only-need…
5. Camarata, S. (2017). El padre intuitivo: por qué lo mejor para usted es usted. Nueva York: Penguin / Random House / Current. Edición en rústica.
6. http://nypost.com/2017/06/25/students-taking-regents-math-test-only-need…
