Superdotación: ¿Una maldición o una bendición?

¿Qué piensas cuando escuchas la palabra "superdotado" en referencia a los niños? ¿Es el alumno de primer grado el que puede dominar fracciones, el de 10 años que toma clases universitarias de AP o el niño de kinder ya está tocando Bach en el piano? Los padres a perpetuidad han observado signos de talento en sus hijos, con la esperanza de que les ofrezca a sus descendientes una ventaja en este mundo tan competitivo y desafiante. La realidad de ser talentoso, sin embargo, puede no ser tan festivo como parece, y tiene serias necesidades de redefinición.

Fuente: pexels.com

"Superdotación" en los niños es un atributo que se ha abusado en las últimas décadas hasta que pocos de nosotros captamos un significado claro de él. Para los que están afuera, huele a una sensación de superioridad molesta, como si los padres de estos niños pudieran ponerse en piloto automático mientras todos los demás tienen que ayudar a su hijo a pasar la próxima prueba de matemáticas. Pero no todos los niños que tienen habilidades extraoficiales a una edad temprana están igualmente avanzados en todos sus comportamientos. Debido a que sus cerebros disparan de manera diferente a los de sus compañeros, muchos de estos niños no logran comprender el significado de los compromisos de la vida en la escuela o en el hogar. El fundador de Apple, Steve Jobs, era brillante, incluso considerado talentoso, pero era un alborotador, lo que hacía que sus padres se retorcieran las manos con desesperación de vez en cuando. Sir Richard Branson, quien tuvo problemas de dislexia, casi suspendió sus estudios antes de comenzar su propia revista de cultura juvenil a los 16 años y luego formó grandes compañías más tarde en la vida. Estas personas, así como otras personas a quienes la naturaleza eligió para poner anteojeras con respecto a lo que podrían y no podrían hacer con sus talentos, son personas con las que estamos constantemente curiosos. Estudiamos sus caminos, leemos historias de su ascenso y tribulación, y con frecuencia esperamos aplicar solo una fracción de sus pensamientos a los nuestros.

Escribo sobre este tema y sus conceptos erróneos de mi propia experiencia. Mi hija se sometió a un alto coeficiente de inteligencia en el 2 ° grado y fue colocada en una clase especial de 3 ° grado en una escuela del otro lado de la ciudad. Estábamos emocionados de ver si ella estaría más estimulada y menos aburrida en una clase de sus pares intelectuales. Descubrimos que si bien no tenía ningún problema académico en esta clase de "Aprendizaje rápido", se convertiría en nuestro año escolar del infierno. La maestra esperaba que todos sus alumnos estuvieran tan avanzados social y emocionalmente como lo fueron intelectualmente, y nuestra hija (que más tarde sería diagnosticada con TDAH) era indisciplinada y algo impulsiva, hasta el punto en que la maestra pegó una lista en su escritorio para mantenerla ella en la pista. Y si bien la motivó a seguir con el programa, ella comenzó a hacer un espectáculo con nuestro hijo, negándose a eliminar la lista ahora públicamente embarazosa que había dominado hace mucho tiempo. El año escolar terminó cuando intentamos sacar a nuestra hija de la escuela y la ubicamos en otro lugar solo para salvar lo que pudimos de su tercer año de primaria. Incluso entonces, el maestro encontró la manera de sabotear ese esfuerzo. Escribí una carta de 4 páginas al distrito escolar. Después de esta experiencia, a pesar de saber en nuestros corazones que ella era una niña inusual (que llegó a ser una dueña de un negocio escandalosamente exitosa), el término "superdotado" se convirtió en uno que dejamos de usar.

Annalisa Barbieri de The Guardian , en su artículo Young, Gifted y Likely to Suffer For It , narra el trabajo de la psicóloga Joan Freeman, quien, en 1974, siguió la vida de 20 personas durante 35 años que probaron como talentosas comenzando a edades que van de 5 a 14. Fue el estudio de mayor alcance que se haya hecho alguna vez. "Ella descubrió que tenían 'habilidades extraordinarias'", dice Barbieri. "Pero los niños pueden ser dotados de cosas en las que no pueden rendir exámenes públicos, como la empatía o la inteligencia emocional".

• ¿Estás conectado a tierra? ¿Centrado? ¿O ambos?
• Cristianos evangélicos que evangelizan el odio deben ser detenidos
• Herido por el sarcasmo
• ¿Cómo pueden ayudar los padres?
• Las piedras angulares del matrimonio – Fidelity

Barbieri continúa diciendo: "Lo que parecen necesitar es el reconocimiento y los recursos de los maestros, el amor, el apoyo y la comprensión de las familias. Hay historias en el libro de profesores de Freeman aplastando la precocidad, de ser tan incrédulo sobre el talento de un alumno que han destrozado para destrozar el trabajo del niño frente a toda la clase. Algunas personas piensan que los superdotados necesitan ser eliminados por una paridad o dos, sin darse cuenta de que están haciendo lo que es natural. Si bien hoy en día se considera inaceptable el despreciar a un niño que es más lento que el promedio, uno brillante no recibe esa protección ".

Nancy Delano Moore habla como la madre de una hija talentosa, el artículo del Instituto Davidson, The Joys and Challenges of Raising a Gifted Child . En ella, ella habla de su viaje con su hija, Sara. En su historia, muchos de los mismos problemas que experimenté con mi propia hija a partir del tercer grado comenzaron a sonar familiares. "En los grados tercero y cuarto, las frustraciones se desarrollaron", recuerda. "Esto se debió en parte a sus nuevos maestros y en parte debido al hecho de que la escuela no le ofreció suficiente trabajo duro e interesante. También las habilidades de Sara se estaban acelerando, la novedad de la escuela se estaba desvaneciendo, y su relación con otros niños se estaba volviendo difícil. Para entonces, Sara sabía que era diferente, los otros estudiantes sabían que ella era diferente y sabía que ellos lo sabían. Ella reprimió su inclinación natural a compartir respuestas que pudiera ver rápidamente. Trató de reinar en su pensamiento y comportamiento independiente para ser menos conspicua en un aula altamente estructurada. Cuando dominó el material, su maestra rechazó sus nuevos desafíos, en su lugar le asignó ejercicios innecesarios y recados mientras el resto de la clase aprendía la lección. Dado que sus habilidades proliferaban sin ningún medio de expresión, se aburrió y se frustró. En lugar de interrumpir la clase, soñó despierta y garabateó para escapar ".

Fuente: pexels.com

A menudo he reflexionado sobre cómo los padres pueden ser parte del problema con el desarrollo de sus hijos en la escuela y en el hogar, especialmente con niños que no parecen encajar. En mi opinión personal, las madres tienden a ser más pollyannas. como – en constante búsqueda de esa llave especial que abre el candado que coloca a su niño un tanto extraño en el lugar correcto – desafiado, feliz y bien ajustado. Las percepciones más negras y blancas de los padres no ven ningún tratamiento especial que se necesite para su niño inteligente, citando el aburrimiento con la escuela o incluso la depresión (que muchos de estos niños experimentan) por la escuela secundaria como actos deliberados. Esto a menudo puede causar conflictos en el hogar y enviar mensajes mixtos al niño, así como también colocarlo en el sillón de un terapeuta más adelante.

• ¿Su próximo coche conducirá?
• Happiness Tool 1: vive tu apasionado propósito
• "¡Cerdo!"
• El regalo más romántico de San Valentín
• Las 10 mejores maneras de superar una ruptura

Al final, Barbieri le pide a Freeman que resuma sus consejos tanto para los niños superdotados como para los que los aman: "Relájate y disfruta de la vida, pero el trabajo duro es importante si quieres alcanzar tu potencial. Hasta cierto punto, debes seguir tu corazón ", dice ella. Para los padres, ella advierte: "'El amor que los padres dan debe ser sin ataduras, no depende de los logros. Aprende con tu hijo No los envíe para nombrar flores, salga con ellos. Descubre cosas juntas Esto es particularmente importante en los primeros años. Es mucho más efectivo aprender con ellos '".