Tensiones y riesgos para adolescentes transgénero

Con el mandato reciente de que las escuelas tengan baños transgénero inclusivos [1], y las revelaciones de Caitlyn Jenner [2], las discusiones públicas sobre las personas transgénero se han incrementado exponencialmente. Eso no significa necesariamente que todos los padres de adolescentes transgénero se sientan mejor equipados para hablar con sus adolescentes sobre lo que significa ser transgénero o sobre los desafíos que los jóvenes transexuales pueden enfrentar. Los padres hacen una clara y rotunda diferencia. Los jóvenes transgénero que tienen padres que los apoyan tienen un mejor desempeño emocional: tienen una mejor salud mental y, en general, son más felices que sus pares sin apoyo [3,4].

Entonces, primero, para asegurarnos de que todos somos claros en lo que estamos hablando: la identidad de género es saber de uno mismo como un niño o una niña; o ambos; o ninguno. Para muchas personas, su identidad de género es la misma que el sexo que les asignaron en su certificado de nacimiento. Para otros, es diferente. Tal vez su certificado de nacimiento dice 'niña', pero sienten que dentro son un niño; o viceversa. Sin embargo, no todos sienten uno u otro. Algunas personas son pangender o genderqueer y pueden sentir que esta definición binaria de niña contra niño no les queda a ellos ni a su identidad. Las personas que tienen una identidad de género diferente a la del sexo en su certificado de nacimiento, algunos de los cuales pueden identificarse como transgénero y otros no, se conocen como "minoría de género".

En segundo lugar, aproximadamente 1 de cada 33 adolescentes estadounidenses, que es aproximadamente equivalente a un adolescente en cada aula, se identifica como transgénero [5]. Entonces, si su hijo u otro adolescente que usted conoce es una minoría de género, no es el único. Muchas personas se identifican como transgénero.

Como padre, puede ser difícil anticipar a qué desafíos se enfrentarán los jóvenes transgénero y cómo apoyarlos a través de él. Para ayudar a proporcionar información, analizamos datos de varios estudios de jóvenes transgénero e identificamos tensiones comunes. Esto es lo que encontramos:

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1. Acoso entre iguales e intimidación

Cuando se les pregunta a las víctimas de la intimidación por qué creen que son el blanco, la respuesta más común es que "no encajaban" [6]. Como miembros de un grupo minoritario, es probable que los jóvenes transgénero experimenten esta sensación de no encajar, y es mucho más probable que sean intimidados, acosados ​​y acosados ​​sexualmente que los jóvenes no transgénero [7,8]. De hecho, el 75% de las personas transgénero en un estudio nacional de jóvenes informaron abuso verbal regular, 32% experimentaron regularmente alguna forma de acoso físico (ser empujados, empujados), y 17% reportaron episodios regulares de asalto (siendo pateados, golpeados) [ 9]. Estos adolescentes citaron su no conformidad de género como la razón del acoso escolar [9]. En otro estudio nacional, más del 80% de los adolescentes transgénero informaron haber sufrido acoso sexual, el más alto de cualquier grupo [7].

La intimidación puede tener efectos negativos a largo plazo para todos los jóvenes, incluidos los adolescentes de minorías de género. Los adolescentes de minorías de género que son intimidados tienen más probabilidades de omitir la escuela y abandonar sus metas educativas [10-12]. Además, al examinar la conexión entre la intimidación y el abuso de sustancias entre los jóvenes transgénero, encontramos que la intimidación puede estar asociada con tasas más altas de consumo de sustancias [8].

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2. Uso de sustancias

El estrés social, como resultado de la intimidación, es un factor que contribuye al uso de sustancias entre los adolescentes transgénero. En otras palabras, los adolescentes transgénero que sufren hostigamiento entre iguales pueden usar sustancias como mecanismo de adaptación. Tal vez sea comprensible que los adolescentes de minorías de género usen cigarrillos, alcohol, marihuana y otras sustancias a un ritmo mayor que sus contrapartes no transgénero [8,13]. Cuando se encuestó a aproximadamente 5,500 adolescentes de todos los Estados Unidos, el 49% de los adolescentes pertenecientes a minorías de género versus el 37% de los jóvenes de minorías no pertenecientes al género habían consumido alcohol al menos una vez en el último año [8].

Disparidades similares se encuentran para el uso de marihuana y otras drogas, especialmente en términos de uso reciente: entre los jóvenes transgénero en la encuesta nacional, el 15% había usado marihuana recientemente, y el 10% había usado otras drogas, en comparación con el 9% y 6 %, respectivamente, entre jóvenes no pertenecientes a minorías de género [8]. El uso de sustancias durante la adolescencia puede tener impactos negativos duraderos en el bienestar social, físico y mental, así como en el desarrollo a largo plazo [8].

Estos son solo dos ejemplos del estrés social que experimentan los jóvenes transgénero mientras crecen en una sociedad que a menudo no les ofrece un ambiente acogedor. Entonces, ¿qué podemos hacer nosotros como padres y otros adultos que se preocupan por los adolescentes para apoyar a los jóvenes transgénero? Lo más importante es crear espacios domésticos y comunitarios positivos para ellos [3,4]. Esto incluye la escuela. Los adolescentes transgénero que asisten a escuelas de apoyo trans incluyentes experimentan menos intimidación [14] y las tensiones sociales que conlleva.

Aquí hay algunas sugerencias más concretas si desea que su escuela local incluya el género:

• Confirme que su hijo pueda usar las instalaciones adecuadas del baño y el vestuario.
• Asegúrese de que los recursos ofrecidos y los currículos de salud, historia e inglés enseñados también sean trans-inclusivos.
• Si no hay un club LGBTQ en el campus, como Gay-Straight-Alliance, pregúntele a su hijo si le gustaría que lo ayudara con uno.
• Pregúntales a los administradores de la escuela sobre sus esfuerzos contra la intimidación y actúa para agregar programas más fuertes contra la intimidación si aún no existen.

Para obtener más información y recursos, visite: TransYouth Family Allies

Obtenga más información acerca de nuestra investigación en el Centro de Investigación de Salud Pública Innovadora.

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Este artículo fue escrito en base a los hallazgos de:

Reisner SL, Greytak EA, Parsons JT, Ybarra ML. Estrés social de la minoría de género en la adolescencia: Disparidades en el acoso y abuso de sustancias por parte de la identidad de género. Revista de investigación sexual. 2014; 52 (3): 243-256.

Agradecimientos: Gracias a Hannah Madison por sus contribuciones a este blog.

Referencias

[1] Lahamon CE, Gupta V. Carta de Estimados Colegas sobre estudiantes transgénero. Departamento de Justicia de los Estados Unidos: División de Derechos Civiles; Departamento de Educación de los Estados Unidos, Oficina de Derechos Civiles, 13 de mayo de 2016. 2016.

[2] Bissinger B. Caitlyn Jenner: La historia completa. Vanity Fair, julio de 2015: 22.

[3] Simons L, Schrager SM, Clark LF, Belzer M, Olson J. Apoyo parental y salud mental entre adolescentes transgénero. Revista de salud adolescente. 2013; 53 (6): 791-793.

[4] Olson KR, Durwood L, DeMeules M, McLaughlin KA. La salud mental de los niños transgénero que son apoyados en sus identidades. Pediatría. 2016; 137 (3).

[5] Lenhart A, Smith A, Anderson M. Teens, tecnología y relaciones románticas. Centro de Investigación Pew. 2015.

[6] Hoover JH, Oliver RL, Thomson KA. Victimización percibida por matones de la escuela: nueva investigación y dirección futura. The Journal of Human Educational Development. 1993; 32 (2): 76-84.

[7] Mitchell KJ, Ybarra ML, Korchmaros J. Acoso sexual entre adolescentes de diferentes orientaciones sexuales e identidades de género. Abuso y Negligencia Infantil. 2014; 38 (2): 280-29.

[8] Reisner SL, Greytak EA, Parsons JT, Ybarra ML. Estrés social de la minoría de género en la adolescencia: Disparidades en el acoso y abuso de sustancias por parte de la identidad de género. Revista de investigación sexual. 2014; 52 (3): 243-256.

[9] Kosciw JG, Greytak EA, Bartkiewicz MJ, Boesen MJ, Palmer NA. La Encuesta Nacional de Clima Escolar 2011: Las experiencias de jóvenes lesbianas, gays, bisexuales y transexuales en las escuelas de nuestra nación. Nueva York, NY: GLSEN; 2012.

[10] Greytak EA, Kosciw JG, Diaz EM. Duras realidades: la experiencia de los jóvenes transgénero en las escuelas de nuestra nación. Nueva York, NY: GLSEN; 2009.

[11] Grossman AH, D'Augelli AR. Jóvenes transgénero: invisibles y vulnerables. Revista de Homosexualidad. 2006; 51 (1): 111-128.

[12] McGuire JK, Anderson CR, Toomey RB, Russell ST. Ambiente escolar para jóvenes transgénero: un método mixto para investigar las experiencias de los estudiantes y las respuestas escolares. Revista de Juventud y Adolescencia. 2010; 39: 1175-1188.

[13] Garofalo R, Deleon J, Osmer E, muñeca M, Harper GW. Descuidado, incomprendido y en riesgo: explorar las vidas y el riesgo de VIH de los jóvenes transgénero de minorías étnicas de hombre a mujer. Revista de salud adolescente. 2006 Mar; 38 (3): 230-6.

[14] Greytak EA, Kosciw JG, Boesen MJ. Poner la "T" en "recurso": los beneficios de los recursos escolares relacionados con LGBT para los jóvenes transgénero. Revista de Juventud LGBT. 2013; 10: 45-63.