Los profesores se enfrentan a muchas decisiones sobre qué enseñar y cómo enseñarlo. Aquí hay diez de mis principios rectores que compartí con los estudiantes en nuestro curso de posgrado: "Ética y cuestiones profesionales en psicología". La mayoría de estos principios son adecuados para prácticamente cualquier curso universitario.
Reproduzco los principios de mi plan de estudios sin comentarios. Mira lo que piensas:
Algunos principios rectores para la ética profesional de aprendizaje (y el aprendizaje en general)
Esta no es una lista exhaustiva, pero sí representa los principales valores, suposiciones y aplicaciones de los hallazgos de investigación que intento actualizar a medida que diseño e implemento este curso.
Tengo razones para todo lo que hago. Siéntase libre de preguntarme por qué estoy haciendo lo que estoy haciendo.
- La ética se enseña mejor en una atmósfera de confianza, apoyo y aspiración. El miedo (de demandas, quejas, etc.) no funciona tan bien.
- La ética es un conjunto de habilidades basadas en el conocimiento, no un rasgo de personalidad.
- Las habilidades éticas incluyen autorreflexión, aplicación e integración.
- El conocimiento es relativamente fácil de alcanzar, las habilidades no lo son; las habilidades requieren práctica para desarrollarse.
- La única forma de aprender es trabajar en ello, y la mejor manera de hacer el trabajo es jugar. Jugar significa cosas como: (a) no preocuparse tanto por ser perfecto o correcto (especialmente al principio), (b) incorporar emociones positivas en el proceso, (c) intentar muchas maneras de abordar un problema, (d) gastar esfuerzo de una manera positiva, y (e) tener una mente más abierta.
- La información de libros y otros escritos no es simple ni evidente. El significado proviene del procesamiento activo de la información. Por lo tanto, debemos construir conocimiento y significado; no podemos absorberlos pasivamente.
- Leer con la intención de aprender y escribir es diferente, y más productivo, que leer con la intención de terminar de leer.
- Escribir es una forma de pensar y construir conocimiento.
- Tener pensamientos realmente no importa si no puedes comunicarlos de manera efectiva.
- En la educación superior, el aprendizaje significativo tiene lugar fuera de clase; el tiempo de clase se puede usar para practicar habilidades y probar lo que hemos aprendido.
——
Mitch Handelsman es profesor de psicología en la Universidad de Colorado en Denver y coautor (con Sharon Anderson) de ética para psicoterapeutas y consejeros: un enfoque proactivo (Wiley-Blackwell, 2010). También es editor asociado del Manual de Ética en Psicología de la APA en dos volúmenes (American Psychological Association, 2012).
© 2012 Mitchell M. Handelsman. Todos los derechos reservados
