Contratación de equidad

Una conversación con Leniece Brissett.

Fuente: Leniece Brissett

Para esta conversación que explora la equidad en la educación, decidí hablar con otro educador que conozco y respeto, Leniece Brissett. Leniece y yo venimos del Bronx, Nueva York, como aprenderá en sus respuestas a mí. Hace unos años, fundó Compass Talent Group, que trabaja para diversificar líderes en nuestro sistema educativo, y me enamoré más de ella después de que ella llamara al sesgo inconsciente en las prácticas de contratación en un artículo de Vox que escribió en 2016.

Entonces, Leniece, ¿qué te inspiró para entrar en el campo de la educación?

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Mi camino a la educación es profundamente personal. Asistí a una escuela secundaria pública en el Bronx que tenía una tasa de graduación de alrededor del 36 por ciento. Cada mañana entré al edificio de la escuela, los oficiales de la escuela me registraron y cachearon mientras mi mochila se movía a través de detectores de metales. Algunos maestros durmieron durante la clase; otros rara vez aparecían, y unos pocos elegidos enseñaban. Al principio del año escolar, nuestro director se dirigió al cuerpo estudiantil diciendo, “… si alguno de ustedes va a la universidad ” mientras nuestro consejero universitario, el único empleado en una escuela de más de 2000 estudiantes, advirtió que una universidad de cuatro años podría ser un estiramiento para mí Simultáneamente, dos sargentos militares reclutaron activamente a estudiantes para alistarse y me convencieron con éxito para que tomara el ASVAB, el examen de ingreso militar. El mensaje que recibí en la escuela secundaria fue claro: te prepararemos para la prisión o la guerra, pero no para la universidad.

Nunca me olvidé de Columbus High School y de cómo le falló a mi familia, mis amigos y a miles de estudiantes de mi comunidad. Aunque Columbus fue finalmente clausurado por la Ciudad como resultado de un bajo rendimiento crónico, no fue la única escuela quebrada en la ciudad, estado o país. Cuando me gradué de la universidad, regresé al Bronx como profesor y he trabajado en la educación desde entonces.

Tu historia sobre las bajas expectativas que tus profesores tenían para ti me recuerda cuando descubrí que mi consejero universitario de la prestigiosa escuela a la que asistía me negaba permiso para visitar la Universidad de Pensilvania. Ella no creía que yo entraría; asi que; ella no me permitió ir. Entonces, a pesar de que estabas en una escuela secundaria en el Bronx y yo estaba en un internado de prestigio, curiosamente, teníamos pocas expectativas para nosotros. Y, ahora míranos! ¿Acaba de comenzar una empresa de reclutamiento, Compass Talent Group? ¿Qué te inspiró para comenzar? ¿Cuál es su misión? ¿Por qué hizo una elección deliberada para centrarse en la diversidad en la contratación?

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El sector educativo tiene un problema. Mientras que los estudiantes en las escuelas de EE. UU. Se han vuelto cada vez más diversos en la última década, sus maestros, directores, superintendentes, juntas escolares y líderes sin fines de lucro no han reflejado este cambio demográfico. Según un estudio reciente de New Schools Venture Fund, “los blancos representan el veinticuatro por ciento de los estudiantes, el cuarenta y nueve por ciento del personal de las organizaciones educativas, el sesenta y nueve por ciento del liderazgo y el setenta y cuatro por ciento de los directores ejecutivos [aún] negros y Los latinos representan el sesenta y uno por ciento de los estudiantes, el cuarenta y uno por ciento del personal en las organizaciones educativas, el veinticuatro por ciento del liderazgo y el diecisiete por ciento de los directores ejecutivos. “He estado obsesionado con una pregunta inquebrantable: ¿por qué no hemos visto progreso en ¿el sector? Y, además, ¿qué creencias y prácticas perpetúan los individuos y las organizaciones que perpetúan consciente e inconscientemente este status quo?

Lancé Compass Talent Group para abordar estas preguntas. Somos una firma nacional que construye equipos de liderazgo diversos e inclusivos para las organizaciones más progresistas de nuestro país. Nos asociamos con sistemas escolares progresistas, organizaciones sin fines de lucro, fundaciones y empresas en torno a la estrategia, formación y búsqueda de ejecutivos de Diversity, Equity and Inclusion (DEI). Desde nuestra fundación, el 80% de los líderes que hemos identificado se identifican como Black o Latinx y, en todo el sector, estamos presionando a organizaciones e instituciones para que pasen de las palabras a la acción y examinen el sesgo inconsciente, una gran barrera para reclutar, contratar, reteniendo y promoviendo líderes de color.

Ahora, hablemos sobre cómo se ve esto en acción. Es decir, ¿cómo gestiona Compass Talent Group Equity?

A pesar del progreso que estamos logrando para aumentar el número de líderes de color en el sector de la educación, reconocemos que la diversidad por sí sola no es suficiente. Si una organización es “diversa”, sin embargo, la mayoría de los roles de nivel junior están compuestos por personal de color, mientras que la composición del liderazgo ejecutivo sigue siendo mayoritariamente blanca, existe una desconexión. La equidad y la inclusión son partes inextricables de este trabajo, por lo que pensamos de manera integral sobre los posibles solicitantes y ofrecemos una cartera de servicios más allá de la contratación. Nos preguntamos: ¿qué se necesitaría para que los líderes de color prosperen dentro de las organizaciones (y, a la inversa, lo que está en riesgo cuando no lo hacen)?

Sí, no es suficiente tener un personal diverso si no se sienten bienvenidos, si no están en puestos de poder. No cambia el status quo y lo continúa perpetuando. Ahora, finalmente, ¿cómo crees que podemos lograr equidad en educación?

Mientras nuestro sistema educativo se bifurque a lo largo de líneas raciales y socioeconómicas (es decir, un conjunto de escuelas para estudiantes de bajos ingresos y / o estudiantes de color y otro para estudiantes de clase media, a menudo blancos), seguiremos viendo “separados pero desiguales” resultados. He estado leyendo mucho de la periodista del NY Times y del ganador del Premio MacArthur Genius Nikole Hannah-Jones en los últimos tiempos. Hay que admitir que, como madre de gemelos, su investigación llega con aún más potencia, y he estado luchando con lo que significa cuando las familias de clase media y alta se “excluyen” de los sistemas escolares y se quedan atrás cuando eso sucede.

El Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York (NYCDOE), el distrito escolar más grande y diverso de nuestra nación y atiende a más de 1.1 millones de estudiantes es, paradójicamente, el sistema escolar más segregado según el Proyecto de Derechos Civiles de la UCLA. Lo que eso significa explícitamente es que los niños blancos son solo el quince por ciento de la población estudiantil en el NYCDOE, sin embargo, la mitad de ellos están agrupados en solo el once por ciento de las escuelas de la ciudad. Nuestro equipo en Compass Talent Group se ha asociado con el NYCDOE para cambiar esta cruda realidad y ayudarlos a cumplir su objetivo de excelencia y equidad para todos. Desafortunadamente, NYC no es un caso atípico. En todo nuestro país, Nikole afirma que “los niños negros están más segregados de lo que han estado en cualquier momento en casi medio siglo”. Lo que hacemos ahora es nuestro momento decisivo; cómo abordamos los problemas de diversidad, equidad e inclusión determinará si nos doblegamos o nos rompemos como sociedad durante este punto de inflexión crítico.

Para obtener más ideas de Leniece sobre cómo avanzar más allá de nuestra zona de comodidad en la contratación y garantizar una mayor equidad en la educación, consulte el artículo de Vox que mencioné anteriormente.

A medida que continuamos explorando este tema, ¿qué surge después de leer lo siguiente?

“Lo mejor de los maestros negros irá en gran parte porque no enseñarán lo que muchos blancos querrán enseñar”. (WEB Du Bois, 1954)