El cambio cultural en la lectura de bebés / niños pequeños

Los cambios culturales en la sociedad generalmente ocurren durante décadas. Luego viene la nueva tecnología y todo cambia de la noche a la mañana. Eso es exactamente lo que parece estar sucediendo en el mundo de la lectura del bebé / niño pequeño. La lectura de vueltas sola es "fuera", y las lecciones de lectura basadas en software están "dentro".

Las buenas habilidades de crianza incluyen inculcar a los bebés y niños pequeños un sentido de curiosidad y exploración de por vida. ¿Qué tal un sentido de curiosidad y exploración de palabras y lectura durante toda la vida? ¿No sería agradable que a más niños les encantara leer desde el principio? Muchos nuevos padres que están presionados por el tiempo y que adoptan la tecnología en sí mismos están dando la bienvenida a los bebés y niños pequeños a un mundo nuevo para experimentar palabras y lenguaje además del probado y verdadero mundo cómodo de la lectura por computadora.

Me topé directamente con el mundo de la tecnología de lectura de bebés y niños pequeños después de la publicación de mi libro para padres y cuidadores, Criando Lectores Confiados: Cómo enseñarle a su hijo a leer y escribir, desde bebé hasta los 7 años . (El libro me convirtió en una persona "adecuada" para bebés y niños pequeños que leen productos como Your Baby Can Read, Little Reader, WatchKnow y otros). Ahora, solo dos años después de la publicación del libro, recibí muchísimas preguntas de los padres y cuidadores sobre lectores de bebés / niños pequeños y nuevas tecnologías. Aquí hay cinco preguntas más frecuentes con respuestas.

1) ¿Pueden los bebés realmente leer y es natural?

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La mayoría de los padres e incluso algunos educadores no entienden que el cerebro del niño está conectado a la lectura temprana, pero los avances en las imágenes cerebrales están cambiando esa idea errónea. La científica Patricia Kuhl, codirectora del Instituto de Aprendizaje y Ciencias del Cerebro de la Universidad de Washington, y sus colegas han mostrado imágenes de materia blanca en el cerebro de 9 meses conectando áreas utilizadas para hablar, gramática, lectura e interacción social con áreas para escuchar y entender. El Dr. Kuhl informa que la pista que conecta las áreas del cerebro utilizadas para la lectura está presente en los bebés antes de los 12 meses de edad. ¹ La primera etapa en la lectura del bebé / niño pequeño es aprender a leer palabras sin conocimiento de letras y sonidos. Muchos niños pequeños pueden leer decodificando palabras nuevas a los 2 o 3 años de edad. Los niños de cuatro años pueden leer libros de capítulos. Ya se necesita un cambio en la cultura en las escuelas para acomodar a los lectores tempranos.

La lectura de bebés y niños pequeños es tan natural como el aprendizaje de idiomas. Estos primeros lectores no son solo genios con capacidades especiales; el cerebro de cada niño parece estar conectado para una lectura temprana, del mismo modo que está cableado para aprender el idioma. La ventana de oportunidad para adquirir idiomas se entiende entre 0 y 7, cuando prácticamente cualquier idioma que pones frente a un niño se puede adquirir con gran habilidad. De hecho, los bebés y niños pequeños pueden aprender idiomas mejor y más fácilmente que los adultos. Más allá de los 7 años, la habilidad para aprender idiomas disminuye. Si bien se puede aprender un nuevo idioma después de los 7 años, así como uno puede aprender a leer más tarde en la vida, se aprende de manera diferente y no automáticamente o con la misma facilidad de producción. Cuando un padre o cuidador estimula el cerebro lector a través de la interacción social, los bebés y niños pequeños que descifran el código de lectura probablemente utilicen habilidades computacionales especiales basadas en el cerebro, similares a la forma en que descifran el código del habla y construyen conceptos y vocabulario. ²

2) ¿Qué hay de malo en aprender a leer en la escuela?

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Esperar hasta los 6 años para aprender a leer presenta problemas, especialmente en los Estados Unidos, donde el 88% de los lectores pobres en primer grado serán lectores deficientes en cuarto grado. ³ La raíz del problema es que un tercio de los niños que ingresan al kínder no están listos para el éxito con la lectura. No han alcanzado un punto de referencia fundamental para comenzar a leer: no pueden escribir sus nombres, aplaudir sílabas, nombrar algunas letras, reconocer incluso algunas palabras impresas, o contar sobre un libro favorito que se les ha leído y leído encima. ⁴ Este año en Estados Unidos, el 33% o aproximadamente 1,5 millones de niños ingresaron al kínder sin estas habilidades preescolares. ¿Por qué? Porque nadie les enseñó. Lamentablemente, muchos maestros de jardín de infantes y primer grado no están bien preparados para enseñar a leer por primera vez y en las comunidades pobres a menudo tienen demasiados estudiantes que vienen a ellos sin preparación.

3) ¿Por qué no solo lectura de vuelta?

Leer en voz alta y hablar con los preescolares es fundamental, pero las historias de lectura de la vuelta o de la hora de dormir pueden no ser suficientes para que los niños pequeños puedan leer. Los resultados longitudinales de un estudio reciente muestran que llamar la atención al imprimir de manera explícita durante la lectura del libro a los preescolares mejoró los puntajes de lectura, comprensión y ortografía del niño dos años después. ⁵ El objetivo del estudio fue que durante la lectura por vueltas, la atención del niño debía enfocarse en cómo funcionan las palabras.

Así que la pregunta de la lectura del regazo se convierte en "¿Dónde están mirando los ojos de tu bebé?" Está bien establecido que los niños no aprenden a leer al mirar las imágenes o en la cara de mamá o papá durante la lectura de vuelta. ⁶ Algunas de las nuevas herramientas de lectura basadas en software utilizan medios evidentes para evocar la atención visual y verbal del niño a la palabra impresa, lo que hace que esta calidad importante de la primera buena enseñanza sea fácil para los padres porque la atención a las propiedades de las palabras se integra directamente en los juegos de palabras. Por ejemplo, los programas usan una introducción sutil e informal de la correspondencia entre letras y sonidos y la direccionalidad de ortografía de izquierda a derecha. Los padres se aseguran de que los ojos del niño estén en el lugar correcto para leer, simplemente señalando un cursor que rastrea la ortografía de una palabra de izquierda a derecha en la pantalla de la computadora en concierto con la presentación vocal de la palabra.

4) ¿Qué hay de la fonética?

Algunos programas impulsados ​​por software ordenan la presentación de palabras y secuencia de libros fáciles para que el lector pueda "aprender" el conocimiento de los patrones de fonética. Cómo los niños pequeños hacen esto no se entiende bien, pero es probable que involucre capacidades para el reconocimiento de patrones y el aprendizaje inductivo. No implica la memorización deductiva de las reglas de fonética y las aplicaciones asociadas con la instrucción formal. Eso es demasiado difícil para los niños pequeños.

Esta presentación ordenada ayuda a los niños a aprender fragmentos de correspondencia de letras y sonidos, de la misma manera que aprenden inductivamente las reglas de la gramática cuando aprenden a hablar en frases y oraciones. Es decir, aprenden a aplicar las reglas fonéticas al experimentar el uso del lenguaje impreso, en lugar de tener que explicar las reglas o deducir conscientemente las reglas. Junto con los juegos de palabras, la participación de pequeñas historias ilustradas que contrastan con palabras y patrones como el cerdo rosado, la peluca de cerdo, dos cerdos y dos pelucas permiten a los niños intuir correspondencias de letras y sonidos para letras como ap, w, sonido final y -ig y -ink pedazo. A los 2 o 3 años de edad, muchos de los primeros lectores sorprenden a sus padres cuando comienzan a utilizar fórmulas fonéticas para desbloquear palabras que nunca han visto.

5) ¿Es seguro?

Enseñar la lectura temprana requiere un contacto físico íntimo, como acurrucarse con un libro o abrazar al bebé o niño pequeño en la computadora. Quizás lo mejor de leer por las orejas o acurrucarse en la computadora con juegos de palabras es que las actividades construyen interacciones sociales positivas entre padres e hijos y amplían las oportunidades para que los padres y el niño hablen y se diviertan con libros, conceptos y palabras. La gran pregunta es ¿cómo está respondiendo el bebé / niño pequeño? ¿El niño se divierte mientras aprende? Si la tecnología facilita que los padres personalicen las "lecciones" de lectura y las presenten en un breve formato tipo juego del que disfruta un niño, es seguro. Si su hijo de 2 años puede leer la palabra abuelo en un teléfono celular junto con una foto del abuelo saludando, usted ha encontrado su mojo como maestro de lectura. Si está usando el DVD como niñera, es dañino. Los bebés no aprenden el lenguaje o la lectura mirando solo la televisión, son personas personas.

1 http://www.educationnation.com/index.cfm?objectid=3ED60AA6-E899-11E0-B00…

2 Patricia Kuhl, "Cracking the Speech Code: Language and the Infant Brain", Conferencia Pinkel, Instituto de Investigación en Ciencia Cognitiva, Universidad de Pensilvania. 16 de abril de 2010. Para la conferencia completa, vaya a http://www.ircs.upenn.edu/pinkel/lectures/kuhl/index.shtml.

3 Connie Juel, "Aprender a leer y escribir: un estudio longitudinal de 54 niños desde el primero hasta el cuarto grado". Revista de psicología educativa , 80 (4) 443-47. 1988.

4 J. Richard Gentry, Criando Lectores Seguros: Cómo enseñarle a su hijo a leer y escribir, desde bebé hasta los 7 años . Nueva York: Da Cappo Press, 2010.

6 Shayne B. Piasta, Laura M. Justice, Anita S. McGinty, y Joan N. Kaderavek, (2012). Aumentar el contacto de los niños pequeños con la letra impresa durante la lectura compartida: efectos longitudinales en el logro de la alfabetización. Child Development , 83 (3), 810-820.

El Dr. J. Richard Gentry es autor de Raising Confident Readers, Cómo enseñarle a su hijo a leer y escribir, desde bebé hasta los 7 años . Síguelo en Facebook, Twitter y LinkedIn para obtener más información sobre su trabajo en su sitio web.