Los docentes en Gran Bretaña están obligados, en virtud de la Ley de relaciones raciales (modificación) de 2000, a registrar el número de incidentes racistas en sus escuelas. Esto ha resultado en el reporte de aproximadamente 250,000 incidentes de este tipo, y los funcionarios de relaciones raciales afirman que esto es solo la punta del iceberg. Sin embargo, Adrian Hart, un cineasta y tutor de la comunidad, argumenta en The Myth of Racist Kids: Anti-Racist Policy and Regulación de la vida escolar que 'la noción de niños racistas es en gran medida un mito'. Hart se preocupó por las actuales políticas contra el acoso y el racismo mientras trabajaba en una película educativa financiada por el gobierno sobre el racismo en las escuelas.
Escribe: "Observé un fenómeno extraño y preocupante: en la moderna Gran Bretaña cosmopolita, donde la raza es cada vez menos relevante, y donde los niños suelen tener amigos de muchos grupos étnicos diferentes, la influencia racial dominante en los niños es la política antirracista en sí misma. . Es una política estatal antirracista lo que mantiene viva la cuestión de la raza en un momento en que muchas personas, especialmente los niños, viven vidas cada vez más daltónicas ".
Sostiene que los educadores antirracistas de hoy "pueden tener las mejores intenciones", pero "su celo misionero reifica a la raza, exagera el racismo y malinterpreta profundamente a los niños".
Al abordar de frente el controvertido tema de los niños y el racismo, Hart se ocupa de una serie de cuestiones importantes que están particularmente cerca de mi corazón. Sostiene que "la política antirracista que opera en las escuelas ha tenido un efecto incapacitante tanto en los niños como en los maestros".
En mi reciente libro, Reclamando la Infancia: Libertad y Juego en una Era de Miedo , también enfatizo la necesidad de apreciar que los niños son niños y no desagradables brutos o víctimas indefensas. Mientras que en el pasado se aceptaba que los niños, en su falta de sofisticación, emplean el tipo de comportamiento ofensivo sin tacto, sin corazón, incluso en la cara que los adultos no pueden salirse con la suya, hoy ese comportamiento en el patio de recreo se ve tan impactante y problemático como si fuera entre adultos en una oficina.
El problema con esto es que al centrarnos en el acoso y el racismo en las escuelas, podemos terminar negando a los niños las experiencias que necesitan para desarrollarse. Los niños necesitan tiempo libre para jugar, divertirse, tropezar con dificultades y resolver cómo resolver las diferencias. El tiempo de descanso es un contexto importante para que los niños aprendan cómo tomar decisiones, tomar turnos y consolidar o romper amistades, y, por supuesto, desahogarse y divertirse.
Como Hart escribe: "Por supuesto, las escuelas deben, y lo hacen con frecuencia, disciplinar a los niños por insultos y acoso, al igual que para cualquier otra forma de comportamiento antisocial. Pero el hecho de que se exija a los niños que respeten la autoridad de los adultos en el aula no altera su necesidad de participar, en el recreo, en la interacción sin trabas de los compañeros. En esta esfera, los adultos deberían dar un paso atrás y permitir a los niños la libertad de florecer ".
La política antirracista, como las políticas contra la intimidación, también tiene un efecto incapacitante en los docentes. "Socava la confianza en los maestros, su autonomía y su capacidad para lidiar con disputas menores que ocurren en su escuela", escribe Hart. Esto es parte de un problema más amplio donde los docentes, como todos los adultos, son tratados cada vez más como seres emocionalmente analfabetos: se les da información sobre qué enseñar y se les brinda orientación detallada sobre cómo relacionarse con sus alumnos.
Las medidas antirracistas en las escuelas han sido más allá de las críticas. El informe de Hart es un intento valiente y lúcido de romper este silencio de censura y mantener estas medidas en alto para el escrutinio.
