Un nuevo año escolar está sobre nosotros. El acoso escolar seguirá siendo un problema para los niños, a pesar de las leyes contra el acoso escolar. Y las escuelas continuarán teniendo ferias de ciencia con los estudiantes que presentan sus experimentos.
He escrito instrucciones detalladas para un experimento de ciencias sociales sencillo y divertido que los estudiantes pueden realizar, examinando el efecto de la libertad de expresión en el acoso verbal. Dado que la mayoría del acoso es verbal, y la mayoría de las peleas físicas se intensifican con las palabras, desactivar los ataques verbales también puede reducir la violencia física.
El experimento es especialmente útil para las víctimas de bullying. Si hacen este experimento, es probable que aprendan a manejar la agresión verbal por su cuenta. Sus sujetos también son propensos a recibir los mensajes. Por lo tanto, un niño que realiza este experimento con sus compañeros de clase puede terminar reduciendo drásticamente el acoso escolar entre sus compañeros de clase a la vez que aumenta su capacidad de recuperación.
Es probable que el niño necesite la orientación de un adulto con mentalidad científica para analizar e informar los resultados.
Si encuentra este experimento interesante, por favor sugiéralo a los niños a quienes les pueda gustar. Y me encantaría saber de ellos sobre los resultados.
Experimento de ciencias sociales: ¿Es la libertad de expresión una solución al acoso verbal?
¿Necesitas hacer un proyecto de ciencia escolar? Aquí hay una sugerencia para un experimento que es divertido de hacer, fuera de lo común, e incluso puede ayudar a las personas a aprender a llevarse mejor. Debes hacer tu propia investigación y escribir el informe con tus propias palabras. Tu experimento debe ser ajustado a tu nivel de grado. Cuanto más viejo seas, más sofisticado podrás lograrlo. Si necesita ayuda, busque un asesor adulto que entienda cómo realizar experimentos científicos y aplicar estadísticas.
Antecedentes: Muchos niños son víctimas de un acoso implacable por parte de otros niños. Las escuelas han reconocido el acoso escolar como un problema importante que enfrentan los estudiantes y están tratando de descubrir cómo hacer que esto se detenga.
La mayoría de los actos de intimidación son insultos verbales, e incluso la mayoría de las peleas físicas comienzan con palabras. Algunos niños se han enfadado tanto al sentirse constantemente insultados por haberse lastimado a sí mismos oa otros. A menudo dicen que los insultos son tan dolorosos que prefieren soportar los ataques físicos.
Debido a que el acoso escolar es un problema tan grave, los gobiernos han aprobado leyes que prohíben que los niños se insulten entre sí, y los programas contra el acoso escolar en las escuelas han alentado a los niños a defenderse y negarse a tolerar los insultos. Las escuelas instruyen a los niños a que se lo cuenten a sus maestros o directores para que puedan intentar que los niños dejen de insultarlos.
También vivimos en una nación democrática que valora la libertad de expresión. Los padres fundadores de los Estados Unidos eran personas sabias y educadas que estudiaban filosofía y derecho. Ellos deliberaron grandemente sobre cada idea en la Constitución y la Carta de Derechos. Decidieron que la libertad de expresión es esencial para una nación fuerte y saludable, y protegieron este derecho en la Primera Enmienda. La libertad de expresión permite que las personas digan casi lo que quieran, siempre que las palabras no causen un daño objetivo directo al cuerpo, la propiedad o la libertad de otras personas. Como dijo George Orwell: “Si libertad significa algo en absoluto, significa el derecho de decirle a la gente lo que no quiere escuchar”.
Este experimento está diseñado para determinar si nuestros Padres Fundadores fueron sabios al otorgar Libertad de Expresión a las personas al probar si es una política efectiva para detener el acoso verbal, específicamente los insultos.
Hipótesis: la libertad de expresión es un derecho precioso que nos dieron los sabios legisladores. Si nuestros Padres Fundadores tenían razón, entonces enseñarles a los niños a otorgar a otros el derecho a insultarlos debería ser una política más efectiva que enseñarles a los niños a negar este derecho a otros. Si los resultados muestran que los sujetos dejaron de insultar al Experimentador más rápido cuando se les concedió la libertad de expresión que cuando se les negó, se validará la hipótesis. Si los resultados muestran que los sujetos dejaron de insultar al Experimentador más rápido cuando se les negó la libertad de expresión, la hipótesis será rechazada.
Método: (El “Experimentador” es usted, y el “Sujeto” es la persona con la que realizará el experimento.)
Como Experimentador, le pedirás a varios sujetos, uno a la vez, que jueguen contigo un juego. Conducirás dos pruebas con cada sujeto.
Importante: asegúrese de que cada sujeto no lo haya visto realizando el experimento con otra persona o los resultados no serán válidos.
Le dirás al sujeto: “Vamos a jugar un juego. Tu trabajo es insultarme. Mi trabajo es hacerte parar. Pero no dejes que te detenga o gano y pierdes. No te preocupes por herir realmente mis sentimientos. Es solo un juego, y quiero que trates de ganar. Hazlo como una conversación. Dame la oportunidad de responderte “.
Después de que termine la primera prueba, diga: “Vamos a jugar el juego nuevamente. Insultame y no dejes que te detenga.
En un ensayo, tratará de negar al sujeto el derecho a insultarlo.
Puedes decir cosas como:
“¡Callate la boca! ¡No tienes derecho a decirme eso!
“¡Te estoy advirtiendo! ¡Será mejor que te detengas o te arrepentirás!
“¡Deja de decir eso! ¡Me muestras respeto!
“Insúltame de nuevo y te lo diré al director!”
Las palabras específicas que dices no son importantes. Debes fluir con lo que dice el sujeto. Lo importante es dejar claro que desea que el sujeto deje de insultarlo.
En el juicio en el que otorga al sujeto libertad de expresión, puede decir cosas como:
“Gracias por hacérmelo saber.”
“Puedes decir eso de nuevo si quieres”.
“Aprecio tu opinión”.
“¿Qué más me pasa?”
“No eres la primera persona que me dijo eso”.
“¿Crees eso?” (Si dicen, “Sí”, responden: “Puedes creerlo si lo deseas”).
“¿Asi que?”
Aquí, también, las palabras específicas no son importantes. Fluye con el sujeto. Lo importante es dejar claro que está permitiendo que el sujeto lo insulte todo lo que quiera.
Nota: Si desea tener una idea de cómo hacer esto, puede ver este video. Me verás haciendo cosas que son muy similares a este experimento.
Para corregir los efectos de orden, alterne el orden de las pruebas. Para la mitad de los sujetos, intente negar la libertad de expresión en el primer juicio y permítalo en el segundo. Para la otra mitad, permita la libertad de expresión en el primer juicio e intente negarla en el segundo.
Una tercera persona sirve como observador. El observador usará un cronómetro o un cronómetro para medir cuánto tiempo lleva hasta que el sujeto deja de insultarlo. (Puedes elegir hacer el tiempo sin un Observador si te sientes competente para hacerlo solo). La prueba ha terminado y el tiempo se debe registrar cuando ocurra uno de los siguientes:
1) El sujeto dice algo en el sentido de “Me rindo”.
2) Está claro que el sujeto ha dejado de insultarte.
(Has ganado el juego en estos dos casos).
3) Han transcurrido tres minutos y el sujeto todavía te está insultando.
(Has perdido el juego en este caso).
Nota: No informe a los Sujetos sobre el límite de tres minutos para evitar que decidan ganar simplemente continuando durante tres minutos.
Alternativa: en lugar de medir el tiempo que tarda el sujeto en dejar de insultarlo, puede contar el número de veces que el sujeto lo insulta dentro de un límite de tiempo determinado, como dos o tres minutos, o hasta que el sujeto deje de insultarlo. Si es antes de que termine el límite de tiempo.
Cuantos más sujetos utilice, más confiables serán los resultados generales del experimento. Para que sea más fácil para usted, puede ser una buena idea comenzar con temas con los que se sienta cómodo, como miembros de la familia y amigos cercanos. A medida que tenga más confianza en la conducción del experimento, puede pasar a los sujetos que están menos cerca de usted.
También es una buena idea usar a los estudiantes de tu clase como asignaturas, incluso a todos, ya que pueden aprender una lección útil de ello. Si haces eso, asegúrate de hacerlo por separado con cada uno, para que los demás no vean.
Otra posibilidad es pedirle a toda la clase que te insulte al mismo tiempo o que lo haga con grupos de estudiantes. De esta manera, comprobará cuánto tiempo le lleva a un grupo dejar de insultarlo.
Necesitará construir un formulario en el que registrar los resultados, sumarlos y hacer los análisis matemáticos de los resultados. Consulte con el adulto que lo guía sobre cómo hacerlo de manera correcta y efectiva.
Si desea que el experimento sea más interesante, puede dar a los sujetos una encuesta que les ayude a comprender sus experiencias durante las dos pruebas del juego. Se proporcionará una muestra de preguntas en el Anexo a continuación. Asegúrese de consultar a su asesor si necesita ayuda para analizar las respuestas de los sujetos a estas preguntas.
Resultados, discusión y secciones de conclusión.
La mayoría de los experimentos tienen secciones llamadas Resultados, Discusión y Conclusión. Por favor, averigüe qué espera su profesor de ciencias en su informe y, si es necesario, obtenga ayuda del adulto que lo asesora.
Siéntase libre de hacer cambios en el experimento. Asegúrese de que si realiza algún cambio, el experimento seguirá siendo “científico”. No dude en enviar una copia del documento terminado a [email protected]. Si está bien hecho, lo publicaremos en nuestro sitio web.
Apéndice
Encuesta de tema
Nombre: __________________________ Edad: ______ Sexo: ____
Las siguientes preguntas le preguntan sobre su experiencia en el experimento en el que acaba de participar. Marque con un círculo la respuesta que describa con mayor precisión cómo se sintió.
1. ¿Cuándo te divertiste más?
A. Cuando el Experimentador le estaba diciendo que dejara de insultarlo.
B. Cuando el experimentador te estaba permitiendo insultarlo.
2. ¿Cuándo te sentiste como el ganador del juego?
A. Cuando el Experimentador le estaba diciendo que dejara de insultarlo.
B. Cuando el experimentador te estaba permitiendo insultarlo.
3. ¿Cuándo fue más fácil continuar insultando al Experimentador?
A. Cuando el Experimentador le estaba diciendo que dejara de insultarlo.
B. Cuando el experimentador te estaba permitiendo insultarlo.
4. ¿Cuándo sentiste más respeto por el Experimentador?
A. Cuando el Experimentador le estaba diciendo que dejara de insultarlo.
B. Cuando el experimentador te estaba permitiendo insultarlo.
5. ¿Cuándo es más probable que quieras ser amigo del Experimentador?
A. Cuando el Experimentador le estaba diciendo que dejara de insultarlo.
B. Cuando el experimentador te estaba permitiendo insultarlo.
¡Feliz experimentando!
