Gobernador de California veta horas de inicio de clases

El gobernador Jerry Brown fue más persuadido por los opositores del proyecto de ley. ¿Ahora que?

Fuente: Imágenes gratis de Pixaby

El gobernador de California tenía hasta el final de septiembre de 2018 para firmar el proyecto de ley que exigía que las escuelas secundarias y preparatorias comenzaran más tarde, lo cual fue aprobado por la legislatura en agosto de 2018. El proyecto de ley es notable, ya que es el primer proyecto de ley aprobado por cualquier legislatura estatal que ordene una hora de inicio posterior Pero el jueves 20 de septiembre, el gobernador vetó el proyecto de ley. El grupo de defensa nacional Start School Later había pedido a sus miembros y otros que se contactaran con el gobernador Jerry Brown para expresar su apoyo e instarlo a firmar el proyecto de ley. Los opositores al proyecto de ley, que no tuvieron éxito en bloquearlo en el voto legislativo, deben haber sido más persuasivos que los defensores del proyecto de ley. En una declaración del gobernador, Brown dijo: “Este es un enfoque único para todos, al que se oponen los maestros y los consejos escolares. Estos son los tipos de decisiones que se manejan mejor en la comunidad local ”. También se observó que algunos distritos de California ya se habían trasladado a horarios de inicio más tardíos, mientras que otros habían mantenido horarios de inicio temprano, lo que sugiere que las decisiones ya se estaban tomando a nivel local. forma u otra.

La decisión de Brown es coherente con la opinión de muchos educadores de que las regulaciones estatales y federales de las escuelas con demasiada frecuencia han erosionado la capacidad de las escuelas para ser guiadas por los padres, maestros y administradores locales. Queda por verse si los legisladores de California volverán a intentarlo en la próxima sesión legislativa. Un proyecto de ley presentado en 2017 no aprobó la legislatura y el que se aprobó este año incorporó disposiciones para eximir a los distritos rurales, permitió que las escuelas se mantuvieran en “período cero” y tuvo una larga fase cronológica para permitir que las escuelas realicen los ajustes necesarios .

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Los esfuerzos para influir en los distritos escolares locales por parte de los defensores de los horarios de inicio posteriores continuarán, pero no sé si el resultado de California desalentará los esfuerzos para trabajar con legislaturas en otros estados.

Un pensamiento que he expresado en este blog es que se está llevando a cabo un gran “experimento natural” con muchos distritos que se mudan más tarde, mientras que otros distritos no están realizando dichos cambios. Existe la oportunidad de ver si se pueden discernir cambios en los resultados importantes (rendimiento académico, asistencia y tardanzas, comportamiento escolar) en los distritos individuales al observar las medidas antes y después de que se realicen los cambios. También se pueden hacer comparaciones entre los distritos escolares con diferentes tiempos de inicio en tales medidas. En los próximos años, este tipo de comparaciones se realizarán a nivel local y, sin duda, por investigadores educativos. Si comienzan a surgir pruebas sólidas de que los distritos que comienzan más tarde superan a los que comienzan antes, es probable que esa evidencia haga que muchas más juntas escolares locales vean los beneficios de los horarios de inicio posteriores. En los EE. UU., Las escuelas individuales y los distritos se juzgan y clasifican continuamente en función del rendimiento de sus estudiantes. Si los horarios de inicio posteriores se ven como otra forma en que las escuelas exitosas tienen una ventaja competitiva, más y más distritos escolares se moverán en esa dirección.

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