Inclusión LGBTQ en las escuelas primarias: lo que pueden hacer los maestros

Consejos para generar confianza y conocimiento para apoyar a todos los niños y familias.

En 1996, se estrenó la película “Es elemental: hablar sobre temas gay en la escuela”, que muestra a los maestros de jardín de infantes a quinto grado que imparten lecciones reflexivas y rigurosas sobre las personas y familias homosexuales y lesbianas. Fue una película innovadora que ofreció ideas y modelos específicos sobre cómo crear escuelas que sean más acogedoras y favorables para los niños y las familias de todas las identidades de género y orientaciones sexuales.

Sin embargo, incluso 20 años después, los temas LGBTQ en las escuelas primarias aún se consideran controvertidos, aunque sabemos que la visibilidad y el acceso a información precisa son esenciales para el desarrollo de una identidad saludable para todas las personas. Esta publicación tiene como objetivo proporcionar a los maestros de primaria información e información para fortalecer sus prácticas, así como informar a los padres y administradores que este es un contenido importante y valioso en un plan de estudios de primaria.

Trabajé con colegas en Canadá para desarrollar una encuesta sobre las actitudes y experiencias de los docentes con lo que llamamos “educación inclusiva LGBTQ”, pero a lo que en general me refiero como prácticas que incluyen la diversidad sexual y de género o educación inclusiva GSD. Como parte de este estudio, queríamos entender cómo los educadores de primaria estaban haciendo este trabajo. A la luz de los datos recientes que muestran una hostilidad continua en las escuelas hacia los jóvenes LGBTQ (GLSEN 2017 NSCS) y los suicidios de niños pequeños por ser homosexuales, esto sigue pareciendo un trabajo urgente e importante.

En nuestro artículo recientemente publicado, “Experiencias de maestros de primaria con educación LGBTQ inclusiva: abordar los temores con conocimiento para mejorar la confianza y las prácticas” compartimos lo que aprendimos sobre los educadores de primaria y cómo esto podría ayudar a otros a trabajar para que sus escuelas y aulas sean más acogedoras. a todos los estudiantes y familias, especialmente aquellos que forman parte de la comunidad LGBTQ. Encontramos que la mayoría de los maestros aprobaron la educación inclusiva LGBTQ (81% de primaria, 88% de secundaria), pero los educadores de primaria que trabajaron con niños más pequeños reportaron sentirse “cómodos” enseñando sobre el tema. Solo el 45% de los maestros de jardín de infantes dijeron que estarían cómodos, en comparación con el 64% de los maestros de quinto grado, mientras que el 80% de los maestros de secundaria estaban cómodos con el tema.

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Los educadores de primaria también tuvieron menos probabilidades de informar que participaron en sus esfuerzos de inclusión de GSD en sus escuelas que los educadores de secundaria (22% frente a 47%) y el 20% de todos los participantes informaron que sus “estudiantes son demasiado jóvenes” para hablar sobre temas LGBTQ en su currículo . La barrera más común descrita para la educación inclusiva de GSD fue la edad de sus alumnos. Algunos profesores indicaron que no sentían que los temas LGBTQ fueran apropiados para sus estudiantes debido a su edad, o que querían abordar estos temas en un “nivel apropiado para su edad”. Otros que mencionaron las edades de los estudiantes dijeron que los problemas LGBTQ no son ” Es un “problema en su salón de clases” o que “el contenido sexual no es apropiado para la edad de mis alumnos”. Más información de esta parte de la investigación está disponible en el Informe Final del Proyecto Cada Maestro.

Proyecto de cada maestro

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Fuente: Cada Proyecto de Maestros, usado con permiso.

En vista de estas preocupaciones, esperamos compartir sugerencias que mejoren el conocimiento y la confianza de los maestros para ser más inclusivos en su enseñanza para estudiantes de todas las edades. Hay muchos recursos ya desarrollados que los maestros pueden adaptar sin tener que empezar de cero. Algunas ideas que sugerimos para comenzar son:

• Enseñar un plan de lecciones de Escuelas acogedoras sobre diversidad familiar. Una de estas lecciones, “¿Qué es una familia?” Invita a los maestros a generar ideas de los estudiantes sobre quiénes forman parte de su familia y se pueden combinar con textos de lectura que incluyen diversas estructuras familiares.
• Lea algunos de los textos y lecciones presentados en Reading the Rainbow , un libro maravilloso publicado en 2018 sobre la educación en alfabetización en las aulas de primaria que incluye ideas para la selección de textos, preguntas de discusión y actividades en el aula.
• Elija una lección de Tolerancia de enseñanza de su base de datos de búsqueda para su grado que aborde: estereotipos de género, definiciones de comunidad, historias de inmigración, actividades de alfabetización mediática, incluido el arte y los derechos LGBTQ.
• Conéctese con grupos locales de educación y defensa como GLSEN o PFLAG para conocer los recursos que brindan y el trabajo que realizan en su estado.
• Lea Gender, Your Guide , un libro de 2018 que es un recurso muy accesible para ayudarlo a comprender mejor la diversidad de género y ser más firme en las interacciones diarias con estudiantes, padres y colegas.
• Aprenda sobre las leyes y políticas locales con respecto a la inclusión de LGBTQ en las escuelas. GLSEN proporciona mapas interactivos.
• Descargue el kit de herramientas de recomendaciones de cada proyecto de profesor basado en los resultados de esta encuesta. Incluye recomendaciones para organizaciones de maestros, funcionarios del gobierno, distritos escolares, programas de preparación de maestros y escuelas con afiliación religiosa. Los apéndices incluyen información específica sobre leyes y políticas para educadores canadienses, así como recursos para GSA (Alianzas de género y sexualidad / Alianzas homosexuales) y otras ideas de programación en toda la escuela.