La psicología positiva es buena para el cerebro de tu estudiante I

¿Qué sabemos sobre el cerebro y el aprendizaje? Sabemos que el cerebro construye todo el aprendizaje y todo el comportamiento está basado en el cerebro. Sabemos que la competencia académica no se puede bifurcar de la alfabetización emocional. Sabemos que un enredo de neuronas en el sistema límbico (cerebro emocional) penetra la corteza prefrontal (el cerebro académico) colorea todo pensamiento con emoción.

El desafío es cómo traducir lo que sabemos sobre la nueva ciencia del aprendizaje a la enseñanza.

¿Cómo utilizamos la nueva neurociencia del aprendizaje para transformar prácticas demasiado tiempo dominadas por recompensas y castigos? ¿Qué marco permite a los docentes dispuestos a poner en práctica la ciencia en un ruidoso aula de tercer grado o en una clase de inglés de décimo grado en el centro de la ciudad?

La respuesta entusiasta es: ¡psicología positiva! La psicología positiva es compatible con el cerebro porque la psicología positiva cambia el cerebro ya que informa las intervenciones que optimizan la estructura y la función del cerebro.

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1. El cerebro es modular. Es decir, hay módulos cerebrales que contienen neuronas especializadas que deambulan por el cerebro moldeable creando y cruzando los puentes neuronales que el cerebro en constante crecimiento construye. Estos módulos no están aislados en su estructura o función, sino que interactúan y realizan transacciones en el cerebro. La enseñanza-entrada experiencial-cambia el recorrido por los módulos.

2. El cerebro se comunica. Es decir, dentro de los módulos hay sistemas que cruzan módulos. Los dos sistemas más grandes son el sistema límbico (cerebro emocional) y el sistema lingüístico (cerebro del lenguaje) que comunican nuestras emociones y pensamientos que impulsan nuestras acciones. Las neuronas no solo se pasean por el cerebro, sino que las células gliales se expresan a través del cerebro. Por ejemplo, algunos neurotransmisores se activan o desactivan mediante experiencias de estrés. Estas células parlanchinas conectan lo que los niños sienten con lo que saben con lo que entienden con lo que hacen. La enseñanza de entrada-enseñanza cambia la conversación.

3. El cerebro cambia constantemente . Es decir, el cerebro siempre está creciendo (neuroplasticidad) según nuevas conexiones (neurogénesis) formadas y otras conexiones eliminadas o erosionadas. El cerebro siempre está aprendiendo y adaptándose. Cuando la experiencia se convierte en parte de la memoria a largo plazo, hace un depósito en el banco de memoria del cerebro que es difícil de retirar, creando a veces una memoria indeleble. La enseñanza-entrada-experiencia es la forma en que el cerebro aprende y se adapta para bien o para mal.

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4. El cerebro es multidimensional . Es decir, el cerebro usa el lenguaje para pensar sobre ideas, sentimientos y acciones. El pensamiento que subyace en el aprendizaje está emocionalmente infundido, mediado cognitivamente y expresado lingüística o físicamente. La enseñanza-entrada experiencial-es un catalizador para este aprendizaje tridimensional, complejo y positivo.

El éxito académico no es solo una función del conocimiento académico o el procesamiento cognitivo. El éxito es una función de las conexiones con uno mismo, con los demás y con el mundo que da forma a nuestro cerebro. La enseñanza de aportaciones experienciales positivas en formas alegres y de apoyo es el mejor medio para ese fin.

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¡DISPONIBLE! Psicología positiva en el aula de la escuela primaria y es el primero de una serie destinada a ayudar a los maestros a construir aulas de psicología positivas consistentes con la neurociencia afectiva. http://books.wwnorton.com/books/978-0-393-70758-8/

  ¡ÚNETE A MI! Daré una charla invitada en la Conferencia de Aprendizaje y Cerebro – Mentes Autocontempidas: Usando la Ciencia del Cerebro para Impulsar las Habilidades Sociales y Emocionales – en el Hotel Fairmont en San Francisco el 14 de febrero de 2014. La conferencia es patrocinada por Stanford, UC Berkeley , UC Santa Barbara, Escuela de Graduados de Harvard, Facultad de Medicina de la Universidad de Yale, The Dana Foundation, NAESP, NAESSP, Edutopia: la Fundación Educativa George Lucas, y la Learning and Brain Foundation.