Hoy se cumple un año desde el tiroteo masivo más letal en la historia de los EE. UU., Y si bien las discusiones sobre el evento podrían centrarse en la violencia con armas y la salud mental, es probable que no haya tanta discusión sobre el tema del dolor.
Es importante tener en cuenta que la atención de los medios de comunicación nacionales en el aniversario del tiroteo podría desencadenar un dolor que no está directamente relacionado con la tragedia en sí. ¿Qué debería decir, por ejemplo, a un niño de tercer grado cuya madre acaba de morir de cáncer? ¿Un niño de 16 años cuyo hermano fue asesinado a tiros en un drive-by? ¿Un estudiante de octavo grado cuyo amado tío fue asesinado en un combate militar?
Independientemente de lo que haya en las noticias, muchos de nosotros, tal vez la mayoría, no estamos seguros de cómo abordar una conversación sobre el dolor. Podríamos vacilar o detenernos. Podríamos preguntarnos si cualquier cosa que digamos puede aliviar el sufrimiento del niño. Podríamos preocuparnos de que digamos algo incorrecto. Esto es en realidad cuando es probable que los adultos tomen la decisión más dañina de todas: no decir nada. El silencio puede comunicar a los niños que a usted no le importa, o que no está disponible, o que no está seguro de que el niño pueda hacer frente.
¿La gente dice cosas torpes en respuesta a una muerte? Todo el tiempo. Pero entender lo que no se puede decir puede ayudar a los profesionales de la escuela a ser más seguros y efectivos cuando llegan a los estudiantes en duelo.
Considere estos comentarios comunes, que son bien intencionados pero no útiles:
Entonces, ¿qué tipo de cosas deberían decir los adultos a los niños? Las preguntas abiertas son generalmente las más útiles.
Aquí hay un ejemplo de caso compuesto de la interacción de un maestro con un niño en duelo:
Cuando uno de mis alumnos regresó a la clase después de una semana, dije: “¡Qué bueno verte! ¿Dónde has estado?”
Él dijo: “Oh, teníamos una cosa de la familia”. Era vago. Luego se sentó en su escritorio, y pude ver que estaba distraído. Me sorprendió totalmente escuchar más tarde ese día que su padre había muerto.
Le dije a uno de mis colegas: “Bueno, con un chico como este, privado, un poco retirado, creo que solo necesito esperar algún tipo de señal de que quiere hablar. Sinceramente, no sé qué podría decir para que se sienta mejor “.
Y este otro maestro dijo: “Oh, no. Necesitamos hablar directamente con los estudiantes que están sufriendo y decirles que estamos pensando en ellos. Entonces pueden decidir si quieren hablar más. Ya hablé con él, y creo que lo encontró útil “.
Así que en mi próxima clase, le pedí a este estudiante que se quedara después por un momento. Le dije que lamentaba escuchar que su padre había muerto y le pregunté cómo estaba. Dijo que estaba bien. Pero una semana después, pidió hablar conmigo otra vez. Dijo que estaba teniendo dificultades para concentrarse, y nuestro trabajo de curso era el más difícil para él en este momento.
Le dije que esperaba que le resultara más fácil concentrarse con el tiempo y que podríamos hacer algunos ajustes por ahora. Cambiamos algunas de sus tareas para las próximas semanas, y él comenzó a registrarse regularmente después de eso.
Saber más
El sitio web de la Coalición para Apoyar a los Estudiantes Afligidos proporciona un módulo que aborda específicamente “Qué no Decir”. Orientado a los profesionales de la escuela, incluye un video y un resumen del módulo descargable con más ejemplos, junto con sugerencias concretas que pueden ayudar a los adultos preocupados a hablar. y apoyar más efectivamente a los niños en duelo.
El Centro Nacional para Crisis Escolar y Duelo (NCSCB) es miembro de la Coalición.
