La intersección entre los actos públicos de violencia espeluznante y el entretenimiento fue evidente desde el comienzo del fenómeno de tiroteos en las escuelas. La pesadilla de Parkland, Florida, no es diferente. ¿Cómo ayuda eso con la prevención?
Los tiradores de Rampage pueden variar en su nivel de impulsividad, pero la mayoría muestra evidencia de planificación a largo plazo. Siguen guiones, se dejan influir por las pasiones comunes, como el miedo al fracaso y la necesidad de aprobación social, reflexionan sobre el entorno y los accesorios, y saborean su impacto en el público.
No todos estos elementos de los tiroteos escolares son predecibles, pero arrojan luz sobre el crimen como una actuación centrada en la audiencia.
Mártires y modelos
La radicalización de los jóvenes islámicos en países seculares, como el Reino Unido, ofrece un ejemplo intrigante de cómo los grupos extremistas usan Internet para reclutar operativos de lobos solitarios. Su propaganda presenta materiales que glorifican a los perpetradores de actos terroristas y manuales prácticos para organizar ataques.
Así como los terroristas siguen un guión, los tiradores escolares pueden tener una imagen sorprendentemente clara de lo que están haciendo en la medida en que el acusado tirador de Parkland, Nikolas Cruz, podría referirse al tiroteo escolar como su “profesión” tan casualmente como un terrorista podría autodefinirse. identificar como jihadi o mártir. Las principales fuentes de dichos guiones son los medios de comunicación, el entretenimiento y las redes sociales.
Motivos
Lo que motiva a un tirador escolar puede ser muy individual, como en la mayoría de los demás delitos de violencia. Sin embargo, hay elementos comunes.
Los perpetradores son hombres jóvenes que sugieren que su público objetivo son principalmente otros hombres jóvenes, en consonancia con lo que se sabe sobre el comportamiento arriesgado y violento (1). También tienden a estar socialmente aislados y a tener un estatus social bajo entre pares, por lo que son rechazados por posibles parejas románticas. De ahí, quizás, el deseo de ser notado por otros.
Medio
Cualquiera que sea el motivo, los tiroteos masivos no pueden ocurrir sin el equipo (armas automáticas o semiautomáticas, y pistolas) ya que los estudiantes de Parkland se expresan con sensatez en los llamados a restricciones de armas.
Contrariamente a las afirmaciones bastante tontas de que las leyes de armas no detienen los tiroteos en las escuelas, los países que restringen las ventas de armas evitan la violencia. Después del tiroteo de la escuela Dunblane en Escocia en 1996, las ventas de armas de fuego fueron prohibidas en el Reino Unido y no hubo más tiroteos masivos en esta escala (18 muertes, incluido el tirador).
Del mismo modo, después de un único tiroteo masivo en Australia, se prohibieron las ventas automáticas de armas y se compraron las existentes. No hubo recurrencia.
Así que la discusión sobre ciudades como Chicago que tienen leyes restrictivas de armas de fuego, pero que siguen siendo tiroteos, son frívolas dada la facilidad con la que los criminales violentos pueden comprar armas en los municipios aledaños.
Los académicos han sospechado durante mucho tiempo que las representaciones de violencia en los medios de comunicación masiva afectan el comportamiento del mundo real.
Medios de comunicación
La evidencia preliminar sugiere que las historias de violencia altamente publicitadas a menudo fueron seguidas por aumentos en actos similares de agresión, ya sean suicidios, asesinatos o ataques de motivación racial (2).
Muchos asesinatos alborotadores tienen características de imitación ya sea que sigan el guión de un evento real o una representación de ficción (3). Esto sugiere que el deseo de atención mediática y notoriedad es un fuerte factor de motivación.
La notoriedad después de un tiroteo masivo tiene que ser visto como un motivo importante para que la cobertura continua que inspiran se vea claramente no ética.
La excesiva atención de los medios no solo especifica las convenciones de un ataque, sino que también alienta a los perpetradores a disparar a tantas personas como sea posible para maximizar su notoriedad.
Tener en cuenta los fusilamientos masivos como un ejercicio teatral puede parecer insensible, pero así es como lo conciben muchos perpetradores. Rendered particularmente inestable por la muerte reciente de su madre adoptiva, Nikolas Cruz, que había experimentado una separación dolorosa con su novia seleccionó el Día de San Valentín para el ataque.
¿De qué manera el conocer la mentalidad teatral macabra de los tiradores nos ayuda a prevenir futuros ataques?
Prevención
Quizás la implicación más obvia de la perspectiva teatral es que los tiradores buscan publicidad y a menudo se dan la vuelta en las publicaciones de las redes sociales, y en interacciones directas con sus compañeros, que pueden implicar amenazas implícitas o explícitas. Tales advertencias no siempre se dan, por supuesto. Cuando lo son, pueden ser ignorados, como fue trágicamente cierto en el tiroteo de Parkland.
La evaluación de amenazas de tales advertencias es notoriamente difícil, pero debe tomarse en serio si hay señales concretas de un plan, ya sea que se trate de comprar armas y municiones, una clara declaración de intenciones en las redes sociales o amenazas específicas contra individuos (4). Por supuesto, esto es particularmente cierto en adolescentes con problemas, como Cruz que aparentemente estaba deprimida, sufría de déficit de atención, tenía problemas de control de impulso, animales mutilados y repetidamente había llamado la atención de la policía sobre amenazas y violencia. Permitirle el acceso a las armas equivale a dar partidos de niños pequeños para jugar.
Identificar tales individuos aislados o problemáticos debería ser una prioridad para los concejales y maestros. Proporcionar una audiencia receptiva para las quejas puede disminuir las amenazas de violencia armada, además de identificar posibles actores violentos.
Fuentes
1 Barber, N. (2009). Los países con menos hombres tienen más crímenes violentos: los mercados de matrimonio y la agresión de apareamiento. Comportamiento agresivo, 35, 49-56.
2. Phillips, DP (1983). El impacto de la violencia de los medios masivos sobre los homicidios en los Estados Unidos. American Sociological Review, 48, 560-568.
3 Leo. J. (1999, 3 de mayo). Cuando la vida imita el video. US News and World Report, p 14.
4. McCann, JT (2014). Amenazas en las escuelas: una guía práctica para manejar la violencia. Nueva York: Routledge.
