Toma de notas 101

¿Cuál es el mejor? ¿A mano, escribiendo?

El regreso a la escuela en el otoño es un buen momento para recordarles a los estudiantes y padres sobre las estrategias de aprendizaje. Las conferencias todavía dominan los enfoques de enseñanza. A pesar de reformas de enseñanza tales como el aprendizaje “práctico”, las colaboraciones en grupos pequeños, el aprendizaje basado en proyectos y otros, los maestros generalmente no pueden resistir la tentación de ser un “sabio del escenario”, en lugar de una “guía sobre el lado ”. Tal vez eso sea algo bueno, porque muchos estudiantes no están equipados temperamentalmente para ser aprendices activos. Más bien, han sido condicionados por la televisión y el cine, así como por sus antiguos maestros, para funcionar de manera pasiva, como audiencia. Incluso los estudiantes están condicionados a ser pasivos por la forma en que probamos el aprendizaje con preguntas de opción múltiple, que requieren un reconocimiento pasivo de una respuesta correcta proporcionada entre tres o cuatro preguntas incorrectas.

El otro dispositivo de enseñanza principal, la lectura, también es problemático. A demasiados estudiantes no les gusta leer material académico. Quieren que alguien les dé la información con cuchara. La mayoría de las conferencias son solo eso: alimentación con cuchara.

Dado que no es probable que el dominio de las conferencias cambie pronto, ¿no deberían los maestros centrarse más en mostrar a los alumnos cómo aprender de las conferencias? Parece que hay una suposición implícita de que la escucha pasiva será suficiente para entender y recordar lo que se presenta en las conferencias. Sin embargo, el problema es que el aprendizaje profundo requiere una participación activa, no pasiva. Los estudiantes deben analizar el contenido de las conferencias para identificar lo que no entienden, no saben y no pueden entender a partir de lo que ya saben. Esto tiene que suceder en tiempo real, a medida que avanza una conferencia. Incluso si la conferencia está grabada, verla nuevamente requiere un compromiso activo para un aprendizaje óptimo.

Entonces, ¿cómo deben participar los estudiantes con las conferencias? Tradicionalmente, esto significa tomar notas. Pero me pregunto si tomar notas es un arte moribundo. No veo a muchos estudiantes tomando notas de páginas web o videos de YouTube. Resaltar un libro de texto es un pobre sustituto. Mi preocupación se reforzó el otro día cuando di una conferencia sobre cómo mejorar el aprendizaje y la memoria a los estudiantes universitarios. La conferencia estaba repleta de más información de la que cualquiera podría recordar de una sola sesión. Sin embargo, no vi a ninguno de los 58 estudiantes tomando notas. En particular, el profesor regular de la clase, que me había invitado a dar la conferencia, estaba tomando notas vigorosamente durante todo el curso.

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Se proporciona una explicación de cómo tomar notas en mi libro electrónico, Mejores calificaciones, Menos esfuerzo (Smashwords.com). ¿Qué es lo que creo que es valioso para tomar notas? En primer lugar es el requisito para el compromiso. Prestar atención es esencial para codificar la información. Nadie puede recordar nada que nunca se haya registrado en primer lugar.

Luego, la toma de notas requiere pensar en el material para decidir qué se debe capturar para un estudio posterior. Es de esperar que esto genere preguntas que se puedan plantear y responder durante la conferencia. En la clase universitaria que acabo de mencionar, ni un solo estudiante hizo una pregunta, a pesar de que interrumpí la conferencia cuatro veces para intentar sacar las preguntas. En particular, después de la conferencia, una docena de estudiantes se acercaron a mí para hacerme preguntas.

Un beneficio de la toma de notas manuscritas es que los estudiantes crean una distribución espacial de la información que creen que necesitarán estudiar. Un principio de aprendizaje bien establecido es que donde la información proporciona claves importantes sobre qué es la información. El diseño espacial de los guiones y diagramas en una página permite visualizar la información, creando una oportunidad para una forma rudimentaria de memoria fotográfica. Un estudiante puede imaginar en el ojo de la mente justo donde está en la página cierta información, y eso solo hace que sea más fácil memorizar y recordar qué es la información.

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Fuente: daikubob.com

Esto me lleva al punto importante de la visualización. Las imágenes son mucho más fáciles de recordar que las palabras. Las notas manuscritas permiten al estudiante representar ideas verbalizadas como dibujos o diagramas. Si alguna vez tuvo que aprender en una clase de biología el ciclo de Kreb de producción de energía celular, por ejemplo, sabe cuánto más fácil es recordar el ciclo si se dibuja en lugar de describirse en forma de párrafo.

Este es un buen lugar para mencionar la toma de notas con una computadora portátil. Se anima a los estudiantes a usar computadoras portátiles o tabletas para tomar notas. Se deben reconocer dos consecuencias importantes de escribir notas. Un problema es que para los mecanógrafos táctiles, tomar notas en una computadora portátil es un proceso relativamente simple y rutinario en el que las letras se golpean más o menos en el piloto automático. Un buen mecanógrafo no tiene que pensar. Las notas escritas a mano inevitablemente involucran pensamientos y decisiones sobre qué escribir, cómo representar la información y dónde colocar los elementos específicos en la página. La escritura también tienta al alumno a registrar más información de la que puede memorizar fácilmente.

Una de las primeras pruebas de la hipótesis sobre el aprendizaje de la escritura a mano fue un experimento con niños de primaria aprendiendo a deletrear. La comparación de las palabras escritas en una tarjeta de 3 x 5, o la distribución de palabras con mosaicos de letras, o su escritura con un teclado reveló que el grupo de escritura a mano obtuvo calificaciones más altas en los exámenes después de cuatro días para estudiar las notas. Estos resultados han sido confirmados en otros estudios similares.

Un estudio de seguimiento con estudiantes universitarios universitarios comparó los efectos de la toma de notas escritas y escritas a mano en 72 estudiantes que miraban un video documental. Nuevamente, los estudiantes que escribieron notas a mano obtuvieron calificaciones más altas en la prueba.

El experimento más reciente involucró a cientos de estudiantes de dos universidades y comparó la eficacia del aprendizaje en dos grupos de estudiantes, uno tomando notas en una computadora portátil y el otro a mano. Los resultados de las conferencias sobre una amplia gama de temas en tres experimentos en un aula revelaron que los estudiantes que escribieron notas escritas a mano recordaron más hechos, tuvieron una comprensión más profunda y fueron mejores en la integración y aplicación de la información. La mejora con respecto a las notas de escritura aún estaba presente en una prueba por separado, donde se advirtió a los estudiantes de mecanografía acerca de no pensar y se les instó a pensar y escribir una síntesis de las ideas. Los beneficios de las notas manuscritas persistieron en otra prueba en la que a los estudiantes se les permitió estudiar sus notas antes de ser evaluados una semana después.

Aunque varios estudios muestran los beneficios del aprendizaje de la escritura manual sobre la escritura, las escuelas están abandonando la enseñanza de cursiva y animando a los estudiantes a usar tabletas y computadoras portátiles. ¿Por qué es tan difícil para los educadores aprender?

Referencias

Cunningham, AE, y Stanovich, KE (1990). Adquisición temprana de la ortografía: escribir supera a la computadora. Revista de psicología de la educación , 82 (1), 159-162. doi: 10.1037 / 0022-0663.82.1.159

Duran, Karen S. y Frederick, Christina M. (2013). Comprensión de la información: manuscrita vs. notas mecanografiadas. URHS, vol. 12, http://www.kon.org/urc/v12/duran.html

Mueller, Pam A., y Oppenheimer, Daniel M. (2014). El bolígrafo es más poderoso que el teclado. Ciencia psicológica . 23 de abril. Doi: 10.1177 / 0956797614524581. http://pss.sagepub.com/content/early/2014/04/22/0956797614524581