Tres razones por las cuales las escuelas descuidan la inteligencia espacial

¿ Por qué no valoramos la inteligencia espacial? Hice hincapié en que, como sociedad, hemos descuidado a los estudiantes con talento espacial que no son tan buenos con las palabras y los números, pero que tienen mucho talento para manipular figuras y formas en sus mentes. En este artículo, ofrezco algunas razones por las cuales las escuelas tienden a descuidar la inteligencia espacial.

1. Las pruebas estandarizadas no incluyen medidas espaciales

Las pruebas estandarizadas que los niños toman a lo largo de la escuela e incluso SAT, ACT y GRE no suelen incluir medidas espaciales. Alex Knapp de Forbes -en su artículo Por qué las escuelas no valoran el razonamiento espacial- escribe: "Sospecho que probar el razonamiento espacial, especialmente de forma estandarizada, es más difícil que estandarizar las pruebas de matemáticas y habilidades verbales". que tenemos medidas espaciales confiables y válidas; simplemente no los utilizamos. Sin embargo, ciertamente no hay tantas medidas espaciales por ahí hoy en día porque las pruebas de habilidad espacial actualmente no son importantes en las escuelas, por lo tanto, hay poca motivación para que la mayoría de los desarrolladores de pruebas incluyan una medida espacial. En pocas palabras, si no estamos probando, lo estamos descuidando.

2. La mayoría de los maestros no son de alto nivel espacial

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Knapp también escribe: "No tengo una gran cantidad de datos, pero puedo hacer algunas conjeturas … que las personas más atraídas por la educación son precisamente las personas más cómodas con el razonamiento verbal y matemático, que introduce un sesgo en favor de esas habilidades ".

Aquí están los datos duros que confirman el presentimiento de Knapp tomado de uno de mis trabajos de investigación. Aunque ciertamente hay profesores con una gran capacidad espacial, según la tabla anterior, las personas con títulos de educación (extremo izquierdo) tienen la capacidad espacial y matemática más baja de todos los grupos (lo verbal está a la par de los ingenieros). Los docentes, al igual que cualquier otra persona, tenderán a relacionarse con estudiantes que tengan fortalezas similares a las suyas. Knapp tiene razón en que los maestros tienden a tener niveles similares de matemáticas y capacidad verbal y niveles relativamente más bajos de habilidad espacial. Por lo tanto, tendría sentido si los maestros no reconocen los talentos espaciales como tan importantes como las matemáticas y los talentos verbales simplemente porque nunca los han encontrado realmente importantes en su carrera o en sus vidas personales.

3. Las personas con talento espacial no son muy vocales

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¿Cuándo fue la última vez que vio a un mecánico o ingeniero escribir un editorial de opinión? ¿O alguna vez has oído hablar de uno que decidió unirse al circuito de oratoria? David Lohman ha escrito un artículo: Spatially Gifted, Verbally Inconvenience, que básicamente muestra que las personas que tienden a tener una mayor capacidad espacial también tienden a ser menos fluidas verbalmente. Lo que esto significa es que las personas con un alto nivel espacial pero con un nivel más bajo de matemáticas y verbales probablemente sean las menos propensas a expresar su insatisfacción con el sistema escolar al escribir o al hablar. En cambio, es más probable que los encuentres manipulando en silencio en su garaje, ocupados inventando un nuevo truco que cambiará nuestras vidas.

Entonces, en pocas palabras, creo que estas son tres razones clave por las que las escuelas descuidan la inteligencia espacial. ¿Qué piensas?

Para más información sobre este tema, vea The Spatial Thinkers que se quedan fuera de las Puertas de la Educación Superior .

© 2012 por Jonathan Wai

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