Hace poco encontré este video de youtube, que desde entonces se ha convertido en noticia nacional. Es un video de un estudiante de secundaria arrojado al suelo desde su silla por un oficial de recursos escolares. Después de arrojarla de su escritorio, la arrastró por el piso y la puso esposada.
Al ver esto por primera vez, la pregunta que viene a la mente es ¿qué llevó a este altercado físico? Los informes indican que el estudiante estaba usando su teléfono celular en el aula y se le pidió que abandonara la clase. Al negarse a abandonar la clase, la maestra llamó a un administrador para convencerla de que abandonara el aula. Cuando el administrador de la escuela no logró convencer al alumno para que abandonara el aula, se llamó a la oficina de recursos escolares, que después de experimentar una falta de éxito para convencer a la niña de que abandonara el aula, recurrió a la violencia.
Esta triste situación podría haberse evitado, empezando por el docente. Los educadores y los médicos que trabajan con niños y adolescentes cometen un terrible error cuando se involucran en luchas de poder con sus estudiantes o clientes. Por ejemplo, si la alumna expresaba su desafío simplemente negándose a hablar o moverse de su escritorio, la maestra tenía una o dos opciones, o la ignoraba por completo y seguía enseñando la clase o le informaba que experimentaría deducciones puntuales de ella. calificación general si ella se negó a irse. Desde la segunda opción, puede ser más creativo con los tipos de consecuencias que la niña debería recibir si decide permanecer en el aula. Por ejemplo, le habría informado a la niña que estaría perdiendo un punto de grado de su calificación general por cada minuto que permaneció en la silla. A partir de ese momento, habría establecido un temporizador y continuaría enseñando la clase.
La ciencia detrás de este enfoque es que mientras la persona joven no se presente como una amenaza para ella misma o para los demás, no hay necesidad de una confrontación física. El desafío no violento debe cumplirse con la persuasión no violenta. En este triste incidente, el maestro, el administrador y la oficina de recursos mostraron habilidades de liderazgo pobres al aumentar una inconveniencia pacífica. Todos ellos fallaron en reconocer que su poder como adultos, en la vida de esa adolescente no se vio amenazado por su negativa a escuchar sus peticiones. Además, todos fallaron en reconocer y reconocer su poder personal para negarse a escuchar.
A partir de la experiencia profesional, he experimentado un éxito constante en el uso de enfoques no violentos para persuadir el cumplimiento de un adolescente desafiante. Durante siete años trabajé en un internado terapéutico donde la política no toleraba ninguna forma de restricción física. Este fue un cambio significativo y una bocanada de aire fresco de los dos programas previos para los que trabajé, donde las llamadas restricciones terapéuticas para los adolescentes que no presentaron quejas fueron impuestas y enseñadas al personal.
En los dos programas anteriores, había al menos una restricción ejecutada cada semana, mientras que en el último programa para el que trabajé, no había ninguna.
Las diferencias entre los primeros dos programas para los que trabajé en comparación con el último programa fueron la mentalidad psicológica del personal. Específicamente relacionado con sus creencias con respecto a la resolución de conflictos. En los primeros dos programas, cada miembro del personal, particularmente aquellos que estaban atléticamente en forma tenían la opción de usar la violencia cuando se trataban de un joven desafiante, permaneciendo en el fondo de sus mentes. En comparación con el enfoque no agresivo / no violento del último programa para el que trabajé. Esta política no agresiva obligó a todos y cada uno de los miembros del equipo a dejar de lado su ego y explorar todas las soluciones posibles para resolver el conflicto y lograr el cumplimiento.
La razón por la cual este último es tan exitoso es porque, cuando la violencia no es una opción entre un adulto y un niño o adolescente, el adulto se ve obligado a ver la situación con la mente abierta mientras explora una variedad de soluciones para resolver el problema. Cuando se presenta la violencia como una opción, los conflictos con los demás se ven a través del lente del cerebro primario. Como se pone mucho énfasis en el ego y el mantenimiento del orden jerárquico de uno en una jerarquía social.
Ciertos tipos de creencias promueven u obstaculizan el acceso al pensamiento centrado en la solución, y el compromiso con un principio de no agresión es una creencia que promueve un mayor acceso a soluciones pacíficas y efectivas durante los conflictos.
