La música de leer en voz alta

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Cuando los buenos lectores leen en voz alta, suena como música. La música de leer en voz alta se llama prosodia de lectura o, en el lenguaje cotidiano, leer con expresión. Los investigadores que estudian la prosodia de la lectura estudian las variaciones precisas en los lectores de tono y volumen en algunas palabras en oraciones, la elongación que ponen en algunas sílabas dentro de las palabras y los patrones rítmicos y de pausa que determinan el flujo general de la lectura mientras las personas leen en voz alta . Intenta leer este pequeño pasaje que escribimos en voz alta y escucha todas las formas en que cambia tu voz mientras estás leyendo:

Todos los días Lucía y Alicia montaban sus bicicletas por el vecindario. A medida que crecieron, se encontraron yendo cada vez más lejos. Finalmente, el aumento en la distancia que vagaron los llevó lejos de sus hogares. De hecho, un día se perdieron por completo. Finalmente llegaron a dos caminos de tierra uno al lado del otro en direcciones opuestas. Sin saber qué hacer, miraron a ambos. Lucia se preguntó, "¿Deberíamos bajar por uno de estos caminos?" Alice señaló uno. Ella respondió con decisión: "Probemos eso". Luego se lanzó hacia adelante y pronto se fue. Lucía se preocupó y gritó en voz alta: "¡Vuelve!" Pero Alice no quería volver. Entonces, Lucía pedaleó tan fuerte como pudo para aumentar su velocidad y ponerse al día.

Mientras lee en voz alta, es muy probable que se haya escuchado detenerse brevemente aquí y allá, generalmente al final de las oraciones, y quizás en algunas comas. Probablemente no interrumpes silencios antinaturales en medio de una frase al leer " dos caminos _________ que comenzaron el próximo ____ el uno al otro". La mayoría de los buenos lectores no lo hacen. Probablemente marcó el final de cada oración con un cambio distinto en el tono. Es decir, su voz se aceleró para la pregunta sí-no ¿Deberíamos ir por uno de estos caminos? pero hacia abajo, pero Alice no quería volver . Ese tono descendente claramente indicaba que habías terminado de leer la oración.

Es posible que haya leído todo entre comillas con un tono elevado en comparación con el resto del pasaje, como lo hacen la mayoría de los buenos lectores. Compara cómo lees la palabra uno en estas dos oraciones Alicia señaló una . Ella respondió con decisión, "Probemos eso". La segunda instancia de uno podría haber sido leída con un aumento en el tono porque ocurrió dentro de una cita. Puede haber leído las palabras que aparecen en la oración que Lucía se preocupó y gritó en voz alta: "¡Vuelve!" Con mayor sonoridad y alargamiento, y con un tono elevado comparado con la misma frase en la oración que Alice no quería volver. . Cuando los textos sugirieron que los personajes se enfocaban en un artículo en particular de dos (como en … probemos ese ), probablemente enfatizaron la palabra que . Todos los buenos lectores hacen esto.

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Finalmente, probablemente lea cada palabra con énfasis en la sílaba correcta dentro de esa palabra. Por ejemplo, lo más probable es que haya enfatizado la primera sílaba del aumento sustantivo (leer como INcrease ) que ocurrió al principio del pasaje, mientras que enfatiza la segunda sílaba en la forma verbal que ocurrió más tarde (como inCREASE ). Es probable que haya hecho énfasis en las palabras de contenido (sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios) mientras quita énfasis a palabras como t o, the, a, who, would, might, etc.

Si escuchaste cuidadosamente cuando lees ese pasaje en voz alta, puedes ver que tu lectura tiene muchas de las mismas cualidades que la música. Había una melodía, es decir, su tono subía y bajaba. Hubo fraseo y color musical: pusiste la cantidad justa de énfasis en los lugares correctos. Hubo un momento rítmico: podrías aplaudir más o menos con las palabras mientras lees en voz alta. Las similitudes se mostraron también en sus patrones cerebrales, donde los mismos sectores asociados con la música (la corteza auditiva primaria izquierda y la corteza prefrontal derecha) cobraron vida con mayor frecuencia mientras usted lee en voz alta (Patel, Peretez, Tramo y Labreque, 1998).

Por supuesto, no hay nada especial acerca de la lectura oral en todo esto. El habla ordinaria hace todas estas mismas distinciones prosódicas que la lectura hace y, en general, con aún más fuerza. Para la mayoría de los adultos, la lectura oral generalmente es un poco más plana que su habla cotidiana. De hecho, se requiere un buen entrenamiento para que los presentadores de noticias y los actores aprendan a leer sus líneas de una manera que suena perfectamente natural (Wennerstrom, 2001).

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Probablemente ambos leemos y hablamos expresivamente para comunicar mejor nuestro mensaje a los demás. Todas las variaciones de tono, énfasis y pausas significativas ayudan a los oyentes a recibir y comprender su mensaje. Ayudan al oyente a dividir su mensaje en fragmentos útiles de información y a enfocarse en la información clave. La prosodia en el habla es una forma de aumentar la importancia e importancia de algunas ideas sobre otras. La lectura expresiva hace lo mismo, dando prioridad a las palabras e ideas importantes, y ayudando a segmentar el texto acústicamente en grupos que pertenecen juntos: palabras en una frase, palabras en una oración, cambios de párrafo, etc. Una lectura oral inexpresiva o mal escrita es mucho más difícil de comprender

Tu propia prosodia mientras lees puede incluso ayudarte con la comprensión. Le proporciona retroalimentación auditiva que ayuda a especificar mejor el significado del mensaje. Por ejemplo, puede usar los comentarios auditivos de su propia voz para captar el hecho de que es posible que haya leído (o dicho) la palabra incorrecta. De hecho, cuando te cuesta entender algo que te estás leyendo a ti mismo, leer el texto en voz alta con buena prosodia puede ser útil.

¿Por qué nada de esto importa? Paula ha llevado a cabo una investigación que examina el desarrollo de la prosodia de la lectura oral en niños que recién están aprendiendo a leer (Benjamin et al., 2013; Schwanenflugel et al., 2016). Cuando comienzan a leer el texto conectado, los niños generalmente leen sin una buena prosodia. Muestran muchas pausas largas y erráticamente colocadas. Apenas marcan el final de una oración con el cambio de tono que indica que lo han completado. No muestran mucho énfasis en las sílabas correctas dentro de las palabras ni enfatizan segmentos importantes de texto durante su lectura. No hacen incrementos de tono notables para las preguntas.

A medida que los niños desarrollan mejores habilidades de lectura, comienzan a sonar cada vez más como un adulto en su comunidad que lee el mismo pasaje. Comienzan a hacer las mismas variaciones en el tono, se detienen en los mismos lugares y enfatizan los mismos segmentos en el texto. Además, el tiempo y la secuencia de estos cambios es bastante sólido en toda la región y el dialecto. Por lo tanto, si bien los hablantes del dialecto afroamericano pueden tener cualidades distintivas del habla relacionadas con la prosodia, desarrollar esta prosodia durante la lectura es tan importante para los hablantes de dialecto como lo es para otros niños. Además, estos cambios en la prosodia de la lectura están relacionados con la capacidad de los niños de comprender lo que leen, posiblemente por las razones que describimos anteriormente. Es decir, los niños que leen en voz alta con buena expresión tienden a comprender lo que están leyendo mejor.

¿Qué significa esto para los padres, maestros y otras personas que se preocupan por ayudar a los niños a aprender a leer bien? Creemos que los adultos pueden escuchar a los niños leer en voz alta todos los días. Hacer esto no solo les dará una buena idea de cómo se desarrollan las habilidades de lectura de los niños en general, sino que también puede alentar a los niños a desarrollar una buena prosodia de lectura para encontrar mejor la música, así como el significado, en su lectura.