O así afirmó un estudio de textos en las redes sociales que descubrió correlaciones positivas entre el rendimiento académico de los estudiantes en las escuelas secundarias de mayor rango y la complejidad de sus publicaciones en las redes sociales. Además, la complejidad de las publicaciones en las redes sociales se correlacionaba de manera similar con las edades de los escritores, lo que no era de extrañar, con la cantidad de años que los usuarios habían gastado en las redes sociales y con lo reciente de los mensajes. A medida que las redes sociales maduraron, los mensajes que los usuarios publicaron de manera similar experimentaron un aumento de la sofisticación.
El estudio parece, en primer lugar, mitigar los temores y los escrúpulos sobre los impactos de las redes sociales en la lectura, la escritura y nuestra capacidad de concentración. Publicado en Informática Social , el estudio examinó publicaciones en un popular sitio de redes sociales europeas, VK, similar a Facebook, durante un período de ocho años desde 2008 hasta 2016. Como era de esperar, los escritores de mayor edad, el idioma más sofisticado, subieron abruptamente en usuarios de mediados de los años veinte y aumentando constantemente a través de los años sesenta de los usuarios. Tal vez igualmente esperado, la complejidad de las publicaciones en las redes sociales se correlacionó predeciblemente con el rendimiento académico de sus escritores, según lo definido por las clasificaciones de sus escuelas secundarias, basado en las pruebas nacionales en Rusia, y en los registros académicos disponibles. Sin embargo, la sorprendente conclusión: cuanto más tiempo sobran las redes sociales, más sofisticados se vuelven los mensajes.
Este desarrollo puede parecer poco sorprendente, ya que la representación en los medios tiende a aumentar en sofisticación con el tiempo, a medida que los creadores de contenido se vuelven más hábiles para dominar los esquemas que dictan convenciones para la expresión a medida que el medio se desarrolla (Gombrich, 1961). Sin embargo, para aquellos que se preguntan si “R u serious, whatevs” significa el final del discurso coherente tal como lo conocemos, el estudio de Smirnov debería ser tranquilizador. Para 2016, la publicación promedio, independientemente de la edad de los usuarios, era más sofisticada que la publicación promedio en 2008.
Sin embargo, para cualquiera que esté familiarizado con las medidas de sofisticación de la escritura, el estudio es todo menos tranquilizador. Un estudio similar, también publicado a mediados de 2017, evaluó la legibilidad de las publicaciones científicas, con menos resultados positivos: incluso cuando la población dedicaba cada vez menos tiempo a la lectura, las publicaciones científicas se volvían cada vez más exigentes para leer, disminuyendo la probabilidad que sus contenidos serían recordados, y mucho menos utilizados en futuras investigaciones (Plavén-Sigray et al., 2017). En particular, ambos estudios se basan en herramientas establecidas desde hace mucho tiempo para evaluar la legibilidad de la escritura que arrojan mediciones de legibilidad a menudo inexactas.
Ambas publicaciones se basaron en medidas para evaluar la sofisticación o la dificultad para escribir basadas en el conteo simple, a pesar de las fórmulas complejas que ofrecen herramientas como Flesch Reading Ease (1948) y New Dale-Chall Readability Formula (1995). Dale-Chall por lo menos va más allá del mero conteo de palabras y sílabas, contando el número de palabras “duras” por oración. Pero las palabras que cumplen los criterios de dificultad de Dale-Chall son simplemente palabras excluidas de una lista de palabras comunes familiares para la mayoría de los estudiantes de cuarto grado. Más problemáticamente, el estudio de Smirnov de las publicaciones en las redes sociales se detiene al contar las sílabas, que no logra diferenciar entre la dificultad planteada por las diferentes palabras de dos sílabas, como la praxis y el béisbol . El alumno promedio de cuarto grado apenas se detendrá sobre el béisbol para ponderar el significado de la palabra. Mientras tanto, muchos estudiantes de posgrado se detendrán muertos en la práctica , buscarán su significado y tropezarán con el resto de la oración.
Aún más preocupante, ninguno de los dos estudios tiene en cuenta el papel desempeñado por la complejidad de la estructura de las oraciones, que coloca las demandas más intensas tanto en lectores como en escritores. Dependiendo de su complejidad sintáctica, dos oraciones de longitudes similares impondrán demandas ampliamente variables a sus lectores y reflejarán órdenes muy diferentes de sofisticación del escritor. Considere la frase de 39 palabras de Entrepreneur.com : Son las mañanas que se despierta después de solo un par de horas de sueño y se siente como el infierno y todavía dice: “Este va a ser el mejor día de mi vida, porque nada puede deja de trabajar. ” Ahora considere la oración de 46 palabras de La lógica cultural del capitalismo tardío de Frederic Jameson: Volveremos a esa brecha o grieta en particular más adelante; baste recordar aquí algunas de las famosas frases que modelan el proceso mediante el cual estas, desde entonces, ilustres zapatos campesinos vuelven a crear sobre sí mismos todo el mundo de objetos ausentes que una vez fue su contexto vivido. . Con solo el 7% de sus palabras desconocidas para un alumno de cuarto grado, el primer ejemplo incluye un puntaje de legibilidad Dale-Chall que lo pone al alcance de los estudiantes de quinto a sexto grado, o al nivel de la mayoría de los periódicos estadounidenses de circulación masiva. Pero, en la segunda muestra, el 28% de las palabras quedan fuera del corpus de 3000 palabras para Dale-Chall, lo que hace que el texto sea una lectura difícil para cualquier persona que no tenga al menos un título universitario.
Incluso el conteo ofrecido por New Dale-Chall, por primitivo y limitado que sea, es mucho más sofisticado que las mediciones que usa el estudio de Smirnov, que mantiene iguales a todas las palabras de tres sílabas. Sin embargo, queda una pregunta más convincente. ¿Por qué, en una era donde las medidas de dificultad verbal, como Lexile, incluyen un corpus de más de un millón de textos para evaluar la dificultad, y los investigadores también tienen acceso a un software que evalúa con precisión la complejidad de las estructuras de las oraciones? ¿Todavía contamos?
Referencias
Chall, JS y Dale, E., 1995. Revisión de la legibilidad: la nueva fórmula de legibilidad de Dale-Chall . Brookline, MA: libros de Brookline.
Flesch, R., 1948. Una nueva medida de legibilidad. Revista de Psicología Aplicada , 32 (3), p.221-233.
Gombrich, EH 1961. Arte e ilusión: un estudio en la psicología de la representación pictórica . Nueva York: Fundación Bollingen.
Plavén-Sigray, Pontus, Granville, James Matheson, Björn Christian Schiffler y William Hedley Thompson. 2017. “La legibilidad de los textos científicos está disminuyendo con el tiempo”. ELIFE (5 de septiembre de 2017) https://doi.org/10.7554/eLife.27725.001
Smirnov I. (2017) El efecto digital de Flynn: la complejidad de las publicaciones en las redes sociales aumenta con el tiempo. En: Ciampaglia G., Mashhadi A., Yasseri T. (eds) Social Informatics 10540: 24-30: https://doi.org/10.1007/978-3-319-67256-4_3
