Memoria para el Caos

Intenta memorizar las siguientes palabras:

CARRETERAS NO A CÓMO CUATRO DEBEN PUNTUAR IMAGINAR HACE MUCHOS AÑOS HOMBRE SIETE HAY CAMINAR HACIA ABAJO Y

La mayoría de las personas no puede recordar más de nueve palabras. Ahora intenta memorizar la lista a continuación:

CUATRO PUNTOS Y SIETE AÑOS HAGO IMAGINAR NO HAY CIELO CUANTAS CARRETERAS DEBE UN HOMBRE CAMINAR ABAJO

• ¿Las personas mayores son más sabias?
• Hacer frente a los altibajos hormonales
• ¿Es la "inteligencia espiritual" un concepto válido?
• Digital Don Juans
• Un viaje de 60 segundos en lo profundo de tu inconsciente

Aunque hay 18 palabras, esto no es particularmente difícil si reconoce el comienzo del discurso de Gettysburg y los versos de las canciones de John Lennon y Bob Dylan. Usted reconoce los patrones en la segunda lista, pero es mucho más difícil hacerlo en la primera.

La retirada de material significativo y aleatorio ha sido de gran interés en el estudio de la experiencia. Desde el estudio seminal del psicólogo holandés Adriaan de Groot sobre los jugadores de ajedrez en la década de 1940, se sabe que los expertos son mejores que los no expertos en recordar material estructurado tomado de su dominio de experiencia, incluso cuando el

Una posición de ajedrez tomada de un juego. ¡Memorizarlo es pan comido para un gran maestro de ajedrez!

Fuente: Fernand Gobet

el tiempo de presentación es tan corto como un par de segundos. El efecto es espectacular: un gran maestro de ajedrez puede memorizar completamente la posición de la izquierda después de verla durante cinco segundos. Pero, en cierto sentido, para alguien que posee el vocabulario de ajedrez correcto, esto no es muy diferente de recordar palabras organizadas como una oración.

• La Conectividad de Cerebelo Mejorada Aumenta la Capacidad Creativa
• Sexo y género son diales (no interruptores)
• The Dreams of a Religious Cult Member
• Harvard Research muestra cómo el cerebelo regula los pensamientos
• Alimentando tu cerebro

Este resultado se ha observado en muchos dominios de experiencia, como juegos, música, programación, ciencia y deportes. En la mayoría de los casos, existe una relación monótona entre la habilidad y la cantidad de material que se recuerda: cuanto más capacitado es el individuo, mejor es el recuerdo.

La explicación estándar, propuesta por Chase y Simon a principios de la década de 1970, es que los expertos han adquirido, como resultado de la práctica y el estudio, una gran cantidad de "fragmentos" (patrones de percepción significativos) que se almacenan en la memoria a largo plazo. Cuando perciben una escena, automáticamente acceden a uno o varios fragmentos, que están vinculados a información útil. Por ejemplo, en el ajedrez, esta información podría ser la jugada o el plan a seguir. Estos fragmentos también se pueden usar para memorizar material, por lo tanto, la superioridad de los expertos en una tarea de recuperación.

Ensuciando las cosas

Pero, ¿qué sucede cuando se destruye la estructura del material, por ejemplo, colocando aleatoriamente las piezas en un nuevo cuadrado de ajedrez? Durante mucho tiempo, se pensó que la superioridad de los expertos debería desaparecer, ya que ya no hay estructura en el material para memorizar y, por lo tanto, no hay fragmentos que reconocer. Sin embargo, en

Una posición de ajedrez al azar. ¡Incluso el campeón mundial Magnus Carlsen tendría problemas para memorizar este!

Fuente: Fernand Gobet

1996, un estudio mostró que los jugadores de ajedrez mantienen una ventaja pequeña pero confiable incluso con estas posiciones bastante caóticas (Gobet y Simon, 1996). La explicación de este resultado fue simple: incluso en posiciones aleatorias, algunos pequeños patrones significativos están presentes por casualidad, y es más probable que los expertos los reconozcan, ya que almacenaron más trozos que los principiantes en su memoria a largo plazo. Por lo tanto, para volver a nuestro ejemplo con una lista aleatoria de palabras al comienzo de este artículo, "debe puntuar" y "muchos años" podrían reconocerse como fragmentos.

¿Este resultado se generaliza a otros campos de especialización? Un estudio reciente (Sala & Gobet, 2016) muestra que efectivamente es el caso. Los autores analizaron la bibliografía para identificar todos los estudios en los que expertos y novatos debían recordar material aleatorio. Usando una técnica llamada metanálisis, un método que combina los resultados de diferentes experimentos y los analiza estadísticamente, descubrió que el efecto era confiable, aunque la diferencia de habilidades era pequeña. La diferencia en el recuerdo fue particularmente grande con la música, aparentemente debido al hecho de que los experimentos usaron estímulos relativamente simples. Curiosamente, los resultados no se vieron afectados por la duración de la presentación de los estímulos.

Esto parece un resultado interesante pero bastante intrascendente. De hecho, las implicaciones de este estudio son profundas. Como lo señalaron los autores del artículo, muchas teorías de la experiencia explican el efecto de la experiencia en tareas de memoria al asumir que los expertos usan estructuras de memoria grandes como esquemas o procesan los estímulos "holísticamente", es decir, como una única unidad grande. Otras teorías postulan poderosas estructuras de memoria que deberían aplicarse también con material aleatorio. El primer grupo de teorías no explica el efecto de las habilidades con material aleatorio porque los expertos no pueden usar estructuras grandes ni procesar la información de manera holística con dicho material. El segundo grupo de teorías falla porque predicen que los expertos deberían recordar el material aleatorio demasiado bien (ver Gobet, 2016, para más detalles).

Ejemplo del tipo de programas informáticos normales y aleatorios utilizados por Gobet y Oliver (2016). Fuente: Fernand Gobet

Fuente: Fernand Gobet

Por lo tanto, parece necesario postular la presencia de estructuras de memoria pequeñas, y la explicación basada en la fragmentación parece ser la mejor. La validez de esta explicación se ve reforzada por el hecho de que un modelo de computadora que usa el mecanismo de fragmentación puede replicar este efecto tanto con el recuerdo de las posiciones de ajedrez (Gobet y Waters, 2003) como con los programas de computadora (Gobet y Oliver, 2016).

Comenzamos esta publicación pidiéndole que memorice una lista aleatoria de palabras. Entonces, hay una pregunta obvia: ¿este efecto de experiencia también está presente en el lenguaje? ¿Pueden las personas con mejores competencias lingüísticas utilizar su mayor cantidad de fragmentos para memorizar listas aleatorias de palabras mejor que las personas menos calificadas? ¿Se puede caracterizar el idioma como un tipo de experiencia? Tomaremos esta pregunta en un siguiente blog …

Fernand Gobet y Morgan Ereku

Referencias

Chase, WG, y Simon, HA (1973). Percepción en el ajedrez. Psicología Cognitiva, 4 , 55-81.

De Groot, AD (1965). Pensamiento y elección en el ajedrez (primera edición holandesa en 1946) . La Haya: Mouton Publishers.

Gobet, F. (2016). Comprensión de la experiencia: un enfoque multidisciplinario . Londres: Palgrave.

Gobet, F., y Oliver, I. (2016). Memoria para el azar: una simulación del recuerdo del programa de computadora. En Actas de la 38ª Reunión Anual de la Sociedad de Ciencia Cognitiva .

Gobet, F., y Simon, HA (1996). Recordar posiciones de ajedrez al azar presentadas rápidamente es una función de habilidad. Psychonomic Bulletin & Review, 3 , 159-163.

Gobet, F., y Waters, AJ (2003). El papel de las limitaciones en la memoria de expertos. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory & Cognition, 29 , 1082-1094.

Sala, G., y Gobet, F. (2016). La superioridad de la memoria de los expertos para el material aleatorio específico del dominio se generaliza en todos los campos de especialización: un metanálisis. Memoria y Cognición.