Un artículo reciente del New York Times titulado "Una llamada de atención en la instrucción de escritura" (Goldstein, 2017) se centra en un problema educativo importante: nuestros alumnos no pueden escribir. De hecho, esta "llamada de atención" no es nueva. Hemos estado escuchando este toque de clarín durante más de cien años. El artículo se centra en el virulento debate actual sobre qué enfoque es el mejor: el proceso de escritura o las habilidades básicas. Este debate desgastado, cansado y que induce al sueño básicamente ha desaparecido gracias a la investigación psicológica y la neurociencia. Entonces, ¿qué necesitan los educadores?
Necesitamos centrarnos en los niños en el contexto de conocer a los niños donde están funcionando, cuando ingresan al jardín de infantes. Necesitamos motivar a los niños como escritores. Es crucial enseñar habilidades básicas como la ortografía y la escritura explícita. Los niños necesitan un diccionario de palabras académicas en sus cerebros que puedan recuperar para escribir. Los niños tienen que escuchar o leer poesía, así como buena literatura de ficción y no ficción para alimentar sus cerebros como escritores. Los escritores deben tener un vocabulario académico y un conocimiento profundo para pensar. Y el vocabulario y el conocimiento de fondo tienen que ser enseñados, especialmente para los niños en vecindarios de bajos ingresos y para los estudiantes del idioma inglés que no crecen en un ambiente rico en inglés.
Para lograr estos objetivos curriculares, los maestros necesitan prácticas comprobadas basadas en la evidencia que hayan crecido desde la educación progresiva hasta los movimientos de habilidades básicas.
La llamada de atención no tan nueva expone un importante problema de política educativa en el que todos los educadores coinciden: "La raíz del problema, los educadores están de acuerdo, es que los profesores tienen poca formación en cómo enseñar a escribir y a menudo son débiles o inseguros. los propios escritores ". (Goldstein, p.8) El problema -la falta de preparación para enseñar a escribir en sus niveles de grado y la falta de" saber cómo comenzar "-está basado en la evidencia e informado por los educadores en los dos campos de enfoque, con múltiples estudios que muestran que (1) cómo enseñar a escribir no se enseña en los programas de preparación docente y (2) los docentes de ambos campos informan falta de confianza.
El artículo de Goldstein plantea la pregunta: "¿Podría haber una manera mejor y menos destructora de aplicar los principios básicos?" Para los maestros de kínder y primer grado o cualquier persona que trabaje con alfabetización básica, la respuesta es "Sí, hay una manera".
Kid Writing in the 21st Century (Hameray, 2017), un libro de desarrollo del personal recién publicado, prepara a los maestros de kínder y primer grado para enseñar a escribir y monitorear el progreso de los estudiantes desde garabatos y pretender escribir hasta la escritura competente para el final del primer grado, incluida la escritura de poesía , narrativa, opinión, no ficción, redacción coherente de párrafos y habilidades básicas. Presenta los detalles de cómo enseñar a escribir en kínder y primer grado cuáles son las piezas que faltan en los programas de Unidades de estudio más globales de K-6 presentadas por Lucy Calkins (el grupo Progresivo), y el trabajo más global de K-8 de Judith Hochman, el fundador opositor del movimiento de vuelta a lo básico de Revolution Writing, que defiende mecánicas a nivel de oraciones, hojas de trabajo y un énfasis menos centrado en los niños. En ambos casos, los programas promocionados carecen de las características específicas que necesitan los maestros K-1, como mostrar exactamente cómo comenzar, cómo integrar las habilidades básicas, qué habilidades integrar, cómo monitorear el progreso y cómo conectar la escritura inicial del niño. a fonética, ortografía y lectura inicial.
Si usted es un administrador que desea ayudar a sus maestros de K-1 a que sepan cómo enseñar a escribir, obtenga Kid Writing in the 21st Century para sus escuelas. Si usted es un académico que ayuda a preparar a los maestros para enseñar alfabetización básica, use este libro en sus cursos. Si usted es un padre preocupado porque su hijo aprenda a escribir, consiga este libro para el maestro de kínder o primer grado de su hijo. Si eres un educador en el hogar, obténgalo. El libro no solo incluye la base de pruebas del último trabajo en psicología cognitiva y neurociencia, sino que es exhaustivo y sintetiza los últimos veinte años de buenas prácticas. Se dirige a ambos bandos en el debate virulento sin ser estridente o emitir calumnias. Es un compañero de escritorio amigable para los niños y amigo de los maestros que cualquier maestro de kínder o primer grado usará para toda la vida.
Y si usted es un seguidor de Lucy Calkins y / o Judith Hochman, tal vez es hora de terminar la guerra entre la escritura expresiva, alineada con los Estándares Comunes y la enseñanza explícita de las habilidades básicas. Es mejor mejorar sus respectivos programas fuertes con este libro que dará los detalles para lograr una sorprendente cantidad de objetivos compartidos.
Al final del primer grado, los escritores de niños saben cosas y las muestran en papel. El libro Kid Writing guía a los maestros al mostrarles cómo usar la instrucción intensiva y explícita amigable para los niños, cómo observar y registrar el progreso del desarrollo de cada alumno y cómo producir resultados tangibles que los padres y los administradores puedan ver. Los escritores de niños ingresan al Grado 2 con ortografía, escritura, vocabulario, construcción de oraciones, párrafos coherentes y carpetas con la mayoría de las calificaciones, con piezas que han escrito en los géneros esperados que demuestran nuevos conocimientos de fondo y voz. Hay una investigación de 2017 que muestra que las prácticas de escritura para niños mejoran los puntajes de lectura de fin de grado de los estudiantes (Ouelette & Sénéchal, 2017). Kid Writing in the 21st Century responde a la exigencia de una manera menos abrumadora de aplicar los principios básicos y educar a los niños que pueden escribir.
J. Richard Gentry PhD, investigador, escritor y consultor, es autor de 16 libros y dos series de libros de texto. Síguelo en Facebook, Twitter y LinkedIn para obtener más información sobre su trabajo en su sitio web.
