Cómo elegir una escuela primaria según los números

Últimamente, mi esposa y yo hemos estado mirando boquiabiertos las opciones de la escuela primaria, por lo que decidimos ceder nuestra elección a los números. A diferencia de los puntajes de las pruebas solo, aquí hay tres números inesperados que realmente significan algo acerca de la calidad de la escuela:

1. Puntajes de prueba divididos por educación para padres

Gracias a friend y mami / blogger de alimentos @yanthomas por señalar esto: comparando puntajes de exámenes con años de educación para padres, puede ver los puntajes de las escuelas que sobrepasan las expectativas.

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Por ejemplo, el DOE de California capturó esta información que muestra que el 34 por ciento de los padres en la Primaria San Antonio en Ojai, California, (donde solíamos vivir) asistieron a la escuela de postgrado. Y GreatSchools.com informa que el promedio del dominio de Artes del Lenguaje y Matemáticas de segundo grado de la escuela en los Exámenes de Normas de California fue del 53 por ciento.

Entonces eso es 53/34 = 1.56.

Al lado de la escuela primaria Topa Topa, el 26 por ciento de los padres asistió a la escuela de posgrado y el 62 por ciento de los estudiantes de 2 ° grado fueron competentes en Artes del Lenguaje y Matemáticas, eso es 62/26 = 2.38. No para disuadir a San Antonio, pero ¿no preferirías enviar a tu hijo a la escuela cuyos puntajes en las pruebas son más altos de lo que predice la educación de los padres?

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Lamentablemente (o afortunadamente) nos mudamos a Boulder, CO, que no recopila datos de educación para padres. Pero obtuvimos un resultado similar al comparar los puntajes de las pruebas con el porcentaje de estudiantes que calificaron para recibir almuerzos gratis oa precio reducido. Se trata de logros superando las expectativas socioeconómicas. De hecho, esta estadística fue incluso un poco más persuasiva para nosotros, ya que tiende a ponderar la diversidad económica y de otro tipo; y todo lo demás igual, estamos dispuestos a dar un pequeño puntaje en las pruebas para obtener un poco de diversidad (y un poco de diversidad es sobre todo lo que es probable que obtengamos en Boulder …).

2. Crecimiento de la puntuación de prueba

Claro, puedes culpar a cualquier puntaje de prueba individual en demografía y no en la escuela, pero si los de segundo grado están en el percentil 42 mientras que los de quinto están en el 65, tendrías que calcular el crecimiento hasta la escuela. En otras palabras, los niños de todos los grados deben obtener puntajes más o menos iguales en las pruebas estandarizadas. Aprender en una buena escuela superará el aprendizaje en una escuela mala, por lo que en una buena escuela, los puntajes deberían crecer en todos los grados. (Una escuela mala perderá percentiles en todos los grados).

Por ejemplo, echa un vistazo a San Antonio arriba. Claro, su competencia de segundo grado es del 53 por ciento, pero su competencia del 6 ° grado es del 69 por ciento. La escuela está haciendo algo para llevar a los niños de estudiantes de mediana edad en la matrícula a estudiantes de alto rendimiento en la graduación. Bravo.

3. Tiempo de salario del maestro Porcentaje de personas altamente calificadas dividido por la edad promedio

De acuerdo, entonces ¿quieres adivinar la calidad del docente? No se puede simplemente mirar la experiencia: algunos maestros con experiencia se queman mientras que algunos maestros de primer año están energizados y altamente preparados. Del mismo modo, es bueno tener maestros "altamente calificados" (cada estado tiene su propia definición), pero ¿y si la razón por la cual los maestros de una escuela están "altamente calificados" es que tienen 72 años y se han quemado? Finalmente, es tentador observar el salario: si hay algo de absoluto en la economía laboral, es que un salario más alto atrae a mejores candidatos. Pero nuevamente, y especialmente en la enseñanza, el alto salario puede deberse a la antigüedad y no al rendimiento.

Lo que desea es que estos tres factores se tomen en conjunto: maestros altamente calificados y altamente remunerados, al principio de sus carreras. Este avance rápido predice la calidad del docente. Una vez más, esto no está diciendo que los maestros mayores o menores sean mejores o peores, solo que un maestro bueno y motivado se volverá "altamente calificado" rápidamente, y una escuela que paga más a los empleados más jóvenes atraerá mejores candidatos. (No querrás maestros que descansen en sus laureles mal pagados con nada más que una certificación docente de cuatro años enmarcada en la pared).

Ahora armado con las herramientas estadísticas del éxito, buena suerte y datos felices: ¡cacería en la escuela!

* Una exención de responsabilidad algo extendida:

Mi esposa pasó seis años como maestra de estudios sociales y artes del lenguaje en escuelas públicas, y cada uno de esos seis años hice el marco de alambre de pollo de una momia egipcia de 7 pies de alto que los estudiantes luego papier mached y pintados con jeroglíficos. De hecho, antes de entrevistar a ganadores del Nobel para escribir libros como Brain Trust , comencé a escribir escribiendo el plan de estudios innovador de mi esposa. En mi opinión, la creatividad, la emoción por el aprendizaje y la capacidad para trabajar en equipo que los estudiantes llevaron de su clase fueron mucho más importantes que saber qué dirección leer jeroglíficos según la forma en que se enfrentan los símbolos. En otras palabras, estoy muy consciente de que la parte más importante de un aula tiene poco que ver con los puntajes de las pruebas y la capital de Dakota del Sur. (Aún así, aunque me gusta pensar que soy un hippie Waldorf sin gluten, simplemente no lo estoy; quiero una mezcla y los números son una parte importante).

Además, hay elementos además de los logros y la calidad de los docentes que esperaba definir con números, como la cultura escolar y los extracurriculares. Pero tampoco pude encontrar datos consistentes o los datos solo estaban disponibles a nivel estatal o de distrito, lo cual no es de mucha utilidad cuando se escoge una escuela dentro de un distrito.