Las escuelas como ecosistemas

A medida que más escuelas se interesan en las aplicaciones de las teorías del bienestar y desarrollan programas de educación positiva, muchos buscan sólidos marcos para establecer una estrategia escolar clara. Recientemente, un graduado de la Maestría en Psicología Positiva Aplicada de la Universidad de Melbourne, Ash Buchanan, ha desarrollado aún más la teoría de la mentalidad fija y de crecimiento de Carol Dweck.

Ash Buchanan es un consultor de diseño y desarrollo cuya experiencia abarca las áreas de bienestar, liderazgo y sostenibilidad. Él cree en la creación de espacios físicos, psicológicos, sociales y ecológicos que abren la mente, captan los sentidos y tocan el alma. Su trabajo está basado en el amor por el mundo natural y la pasión por acercar a las personas.

Ash escribe: "Cuando pensamos en los ecosistemas, es evidente que el bienestar y el florecimiento no se pueden entender de manera aislada. Los sistemas no prosperan porque todos tratan de crecer y alcanzar su potencial independientemente el uno del otro. Eso terminaría en un desastre y un colapso ecológico. Más bien, el bienestar y el florecimiento se consideran mejor como una propiedad sistémica interrelacionada, el resultado de una rica red de relaciones contributivas. La contribución une y eleva todo dentro de un ecosistema. Florecimiento ocurre cuando hay una gran diversidad actuando en concierto, donde cada elemento puede desempeñar un papel único y valioso en el funcionamiento saludable de otro ".

Presentamos el beneficio mental
La visión de Buchanan tiene implicaciones significativas para la forma en que las escuelas integran la enseñanza en torno a la mentalidad fija y de crecimiento. Además afirma: "Hoy, una comunidad cada vez mayor de educadores está utilizando esta perspectiva de los ecosistemas para repensar el propósito de la escuela fundamentalmente. En el centro de esta comunidad hay una pregunta simple; ¿Qué significa tener éxito en la vida? Como argumenta Albert Einstein, "Trate de no convertirse en un hombre de éxito, sino más bien intente convertirse en un hombre de valor". En lugar de ser impulsado por la ganancia individual, esta comunidad está encontrando que existe el valor real, al ser valioso: ellos mismos, a los demás, a la naturaleza y el futuro. Es una mentalidad impulsada por un propósito que está redefiniendo el éxito; de ser el mejor del mundo, a ser el mejor para el mundo. Es la Mentalidad Benefit ".

Fuente: The Benefit Mindeset (c) Ash Buchanan 2016 www.cohere.com.au

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Aprender acerca de la interpretación de Buchanan sobre esto me intrigó. Buchanan escribe: "La Mentalidad Beneficiosa describe a los líderes cotidianos de la sociedad que miran más allá del logro personal, para promover el bienestar tanto a nivel individual como colectivo. Se basa en la investigación pionera de Carol Dweck, sobre cómo las creencias sobre la naturaleza de la inteligencia pueden moldear profundamente nuestra capacidad de aprender y crecer. Este marco lleva su Mente fija y de crecimiento al siguiente nivel: hacia una definición más rica de éxito en la escuela y la vida ".

Para aquellos de nosotros que estamos en la tiza que presenta el bienestar a escala en los sistemas educativos, hay una alarmante falta de marcos teóricos sólidos. La mayoría de las investigaciones se centra en el impacto en los programas individuales. Consideran que considerar las escuelas como ecosistemas de creatividad, especialmente el reconocimiento del bienestar se lleva a cabo dentro de un marco de valores claros.

Fuente: Ash Buchanan (www.cohere.com.au)

Buchanan afirma: "Lo que diferencia a nuestros líderes cotidianos de sus contrapartes normales es cómo aspiran a descubrir sus puntos fuertes, a contribuir significativamente a causas que son más importantes que uno mismo. Cuestionan "por qué" hacen lo que hacen y creen en hacer una diferencia significativa ".

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La comprensión de Buchanan de las oportunidades de liderazgo a las que se enfrentan los directores, en particular, me animó a pedirle que amplíe más este tema. Él dijo: "Los líderes de todos los días reconocen que, si bien es fundamental que todos aprendan a crecer y diferenciarse de forma única, esto se hace mejor cuando se contribuye con la sociedad y los ecosistemas globales. Ellos reconocen que los humanos no pueden prosperar en aislamiento, sino que prosperar es algo que debemos hacer juntos. No existe el florecimiento humano sin florecimiento ecológico.

Por lo tanto, cuando se adopta una mentalidad de beneficio, el bienestar y el florecimiento no solo significan la búsqueda del éxito, el crecimiento y la salud personal, como a menudo se denomina significado en psicología y ciencias del bienestar. Más bien, significa crear culturas de contribución. Culturas donde cada uno de nosotros puede ser de valor único, donde el individualismo y el colectivismo pueden florecer uno al lado del otro ".

Florecer en un mundo interconectado
Tuve la oportunidad de debatir sobre la Mentalidad Beneficiosa con más detalle con Buchanan en Adelaide en una importante conferencia bianual sobre psicología positiva y bienestar. Él afirmó: "La clave es esta; si realmente queremos que los jóvenes vivan vidas significativas en una sociedad global floreciente, necesitan aprender a hacerlo de forma contributiva. Este paso es donde radica la palanca real. Imagínense lo que sería posible si tuviéramos generaciones de estudiantes terminando la escuela con una apreciación más rica de cómo sus fortalezas únicas podrían hacer del mundo un lugar mejor. Imagine las ondas de cambio que serían posibles con generaciones enteras viviendo sus vidas con un propósito. Imagina a todos en tu escuela floreciendo en concierto entre ellos y la naturaleza. Es hora de reinventar audazmente lo que es posible en la educación, y preparar a los jóvenes para un futuro floreciente ".

Estoy entusiasmado con Benefit Mindset y cómo puede fortalecer la aplicación de la educación positiva de manera más amplia en las escuelas. Estén atentos. El trabajo de Ash Buchanan es uno para ver.

Referencias

Capra, F., y Luisi, PL (2014). La visión sistémica de la vida: una visión unificadora. Prensa de la Universidad de Cambridge.

Dweck, CS (2006). Mindset: la nueva psicología del éxito: Random House.

Meadows, DH (1999). Puntos de apalancamiento: lugares para intervenir en un sistema: Sustainability Institute Hartland, VT.

Sahtouris, E. (2000) EarthDance: Sistemas vivos en la evolución: iUniverse

Scharmer, CO (2009). Teoría U: Aprender del futuro tal como surge: Berrett-Koehler Publishers.

Scharmer, CO, y Kaufer, K. (2013). Liderando desde el futuro emergente: del ego-sistema a las economías del ecosistema: Berrett-Koehler Publishers.

Acerca de Ash Buchanan, Director, Cohere
Ash es un consultor de diseño y desarrollo cuya experiencia abarca las áreas de bienestar, liderazgo y sostenibilidad. Él cree en la creación de espacios físicos, psicológicos, sociales y ecológicos que abren la mente, captan los sentidos y tocan el alma. Su trabajo está basado en el amor por el mundo natural y la pasión por acercar a las personas. Ash tiene una Maestría en Psicología Positiva Aplicada y una Licenciatura en Ingeniería de la Universidad de Melbourne, y fue miembro del Centro para el Liderazgo de Sustentabilidad.