Los 5 mejores hábitos de Super Observadores

Nuestros cerebros pueden comprender una imagen en solo 13 milisegundos, según investigadores del MIT la semana pasada en Atención, Percepción y Psicofísica . Creen que estamos buscando conceptos para tener sentido, y lo hacemos a la velocidad del rayo.

Algunas personas han organizado sus vidas para transformar esta habilidad en un regalo. Los llamo "super observadores" o personas que han desarrollado ejercicios específicos, recordatorios o rutinas para que puedan "ver más" que la persona ordinaria. Los documenté en Snap: ¡Aprovechando tu Aha! Momentos , y abajo describo dos de ellos:

Cada vez que enseño un taller sobre observación, ya sea a escritores, abogados o policías, siempre menciono al Dr. Joseph Bell, mentor de Arthur Conan Doyle. Bell fue un cirujano docente en la Universidad de Edimburgo a fines del siglo XIX. Su "Método" era un enfoque disciplinado para deducir detalles obvios y sutiles sobre pacientes de mera observación. Sin hacer una sola pregunta, podía decir hechos sobre extraños virtuales que coincidían e incluso reemplazaban las notas de admisión de sus empleados.

Por supuesto, el Método fue mucho más de lo que parecía. Bell no era un vidente. Se había educado completamente en muchas áreas de información para que sus observaciones fueran en realidad interpretaciones altamente informadas. Cuando no estaba viendo pacientes, estaba investigando. Y esto nos lleva a:

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Hábito n. ° 1: Sumérgete por completo en la información relevante para tu campo de observación.

Para demostrarlo, Bell traería a un paciente que aún no conocía y, a partir de una variedad de señales, describiría detalles sobre la ocupación, la salud, la vida doméstica y las actividades recientes de esa persona. Podía hacer esto porque anteriormente se había aprendido y probado en todo tipo de cosas específicas sobre ocupaciones, cicatrices, vestimenta, postura, enfermedad y dialectos. Así:

Hábito n. ° 2: Esté atento a las aplicaciones del conocimiento y póngalo a prueba.

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Cuando estaba investigando para Snap , me encontré con otro médico que había ideado una forma única en nuestra cultura actual para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de observación. Mientras Bell dio una conferencia y demostró, este hombre se integró y experimentó.

Según los estudios, las habilidades de observación entre los nuevos médicos han disminuido. Usan más pruebas de laboratorio y exámenes radiológicos, que pueden reemplazar la necesidad de observación clínica. Sin embargo, sin una práctica regular, las habilidades de observación siguen siendo superficiales y sin pulir.

Cuando el Dr. Joel Katz, profesor de medicina en la Facultad de Medicina de Harvard, reflexionó sobre este desafío, pensó en algo de su pasado: antes de convertirse en internista, había sido diseñador gráfico.

Katz entendió que, al igual que las condiciones médicas, la apreciación del arte es intrínsecamente ambigua, lo que obliga al observador a confiar en un conjunto de datos incompletos para emitir juicios. Una vez que Katz descubrió estas similitudes, fusionó estas disciplinas para desarrollar un plan de estudios único, y luego invitó a colegas del arte y la medicina a ayudar. Esto nos da el hábito # 3:

Hábito n. ° 3: Experimente con habilidades de mezcla de diversos orígenes .

El objetivo del experimento de Katz fue ver si la observación guiada de las obras de arte mejoraba las habilidades en el cuidado del paciente. Para poner a prueba su corazonada, Katz y sus colegas combinaron Visual Thinking Strategies (VTS) con instrucciones de diagnóstico. VTS se basa en una teoría de la investigadora de Cambridge Abigail Housen, que trabajó con Philip Yenawine, Director de Educación en el Museo de Arte Moderno de Nueva York, para ayudar a los espectadores a apreciar mejor el significado del arte. Un buen beneficio lateral, descubrieron, fue que el entrenamiento en VTS mejoró las habilidades cognitivas y desarrolló habilidades de pensamiento crítico.

Con sus colegas, Katz desarrolló un curso de 10 semanas e invitó a los estudiantes en capacitación preclínica a participar. Veinticuatro estudiantes fueron asignados al grupo experimental y treinta y dos estudiantes actuaron como controles. Primero, cada uno tomó un examen de habilidades visuales para una lectura de referencia previa al entrenamiento.

Si bien los controles continuaron con el plan de estudios típico, los estudiantes del grupo experimental acudieron al Museo de Bellas Artes de Boston todas las semanas para participar en ejercicios de observación junto con conferencias sobre cómo los ejercicios se relacionaban con el diagnóstico físico. Los estudiantes caminaron alrededor del museo observando esculturas y pinturas de artistas como Gauguin, Picasso, Pollock, Monet y Munch.

Por ejemplo, mientras miraban a los antiguos artistas aborígenes, reflexionaban sobre el papel que la forma desempeñaba en el impacto de una obra de arte y luego aplicaban este mismo método para observar pacientes con trastornos respiratorios. ¿Cómo se movía el estómago? ¿Cómo se genera y proyecta la voz? ¿Qué estaba pasando con la postura y los músculos? Tales ejercicios ayudaron a estos estudiantes a pensar más allá de las interpretaciones conocidas, alentándolos a adoptar ángulos menos obvios. Eso es # 4.

Hábito n. ° 4: ser creativamente flexible en las aplicaciones; prueba varios ángulos

Al final del curso, los participantes volvieron a tomar el examen de habilidades visuales. En comparación con el grupo de control, los estudiantes que completaron el curso de arte hicieron observaciones más frecuentes de las que tenían anteriormente. Hubo un aumento promedio de 5.41 observaciones por imagen (una mejora del 38% en el enfoque), así como un mayor nivel de sofisticación descriptiva. En resumen, eran más precisos que los estudiantes del grupo de control y mejor de lo que habían sido antes del curso. También mostraron una mejora en las habilidades de pensamiento crítico. Afirmarían el Hábito # 5:

Hábito n. ° 5: participar plenamente en las oportunidades de mejora observacional.