Una poderosa herramienta para ayudar a su hijo a aprender matemáticas

Fuente: Flickr: Sheila Sund cc licencia

Hay mucho que decir sobre criar a los hijos como locos hasta que su hijo esté en primer grado y luego mantenerlo seguro, activo y bien alimentado mientras él / ella lo ordena desde allí. La personalidad está más o menos formada a la edad de siete años, similar a IQ. Incluso puede argumentar que la creatividad de los rasgos se asienta en su medición adulta en el momento en que pierde sus primeros dientes (aunque la expresión de la creatividad sigue siendo muy maleable). Entonces, como era de esperar, cuando un estudio recién publicado en la revista Child Development midió la capacidad matemática en 1.362 estudiantes de primer grado y nuevamente a los 15 años, la mayoría de los niños que eran matemáticos fuertes en la primera medición permanecieron como los matemáticos más fuertes en la última .

La mayoría, pero no todas. Si bien la tendencia fue obtener la misma puntuación a lo largo del tiempo, algunos niños mejoraron en matemáticas y algunos niños empeoraron. Y resulta que estos niños cuyas habilidades matemáticas migraron tenían algunas cosas en común. No se trata solo de habilidades cognitivas, que pueden contrarrestar la influencia de padres especialmente pobres o (por desgracia) especialmente fuertes (los investigadores lo controlan). Y no solo se trata de habilidades de lectura, que se ha demostrado que aumentan la velocidad de aprendizaje en general (los investigadores también lo controlan).

En cambio, hay una breve lista de cosas que pueden ayudar a que la capacidad matemática de los niños llegue a la cima o se hunda en el fondo sin importar su punto de partida en primer grado. Todas las cosas en la siguiente lista pueden ayudar (u obstaculizar) el desarrollo de las habilidades matemáticas de su hijo a través de las escuelas primarias e intermedias: tómese un segundo para ver si puede adivinar cuáles son las más importantes: funciones ejecutivas, división y habilidades fraccionarias, matemáticas autoconcepto, colocación en superdotación / talento o educación especial.

Vamos a sacar esto de quicio: las habilidades de división y fracción fueron las más predictivas, lo que significa que los niños que aprendieron a ser buenos en las divisiones y las fracciones también resultaron ser buenos en matemáticas. Pero eso es una especie de toque de atención: por supuesto, los niños que son buenos en matemáticas son buenos en matemáticas.

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De los factores restantes, el que marcó la mayor diferencia para el crecimiento de las habilidades matemáticas de un niño fue lo que los investigadores llaman su "autoconcepto matemático de capacidad". Los estudiantes de primer grado que se consideraban matemáticos eran más propensos a convertirse eventualmente en matemáticos , en primer lugar, si eran realmente buenos en matemáticas.

El siguiente factor importante fue la colocación en la escuela. Los niños que fueron colocados en programas para superdotados y talentosos se elevaron hacia la cima, mientras que los niños que fueron colocados en programas de educación especial se hundieron hacia el final (nuevamente, esto sucede independientemente de dónde comenzaron realmente). Finalmente, las habilidades de funciones ejecutivas de un niño como la planificación, la memoria de trabajo y el enfoque en realidad no hicieron mucho para predecir quién mejoraría o empeoraría con las matemáticas a lo largo del tiempo. (Esto me sorprendió, pensé que la función ejecutiva sería la más importante. Sin embargo, muchos de los niños que eran buenos en matemáticas y se mantenían bien en matemáticas presumiblemente tenían altas habilidades de funciones ejecutivas).

Los autores escriben que, "A pesar de que las habilidades matemáticas previas son críticas para obtener las posteriores, la influencia de otros factores, incluyendo la motivación y el contexto escolar, no debe pasarse por alto".

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Esto es lo que esto significa para los padres: es genial si pueden criar como locos para formar un matemático de primer grado sólido. (Las habilidades matemáticas en el primer grado siguen siendo el mejor predictor de las habilidades matemáticas a los 15 años.) Si el dominio matemático en el primer grado no está en las tarjetas o si ese barco ya ha navegado, también sería genial si su hijo , independientemente de su talento, podría evitar las clases de educación especial o ingresar al programa para superdotados y talentosos. Sería aún mejor si su hijo pudiera verse a sí mismo como una "persona matemática". Fomentar esta identidad o el "autoconcepto matemático de la capacidad" – lo que significa que su hijo cree que puede hacer matemáticas – podría ser lo mejor puede hacer como padre para ayudar a su hijo a crecer y convertirse en un adulto matemáticamente competente.

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Si tiene un par de minutos más, tenga la amabilidad de revisar una publicación que escribí hace un par de semanas que utiliza otro estudio para explorar cómo enseñar esta identidad matemática.