Crecientes informes de TDAH: ¿Las expectativas más altas en lo académico juegan un papel?

Según un informe publicado por el Centro para el control y prevención de enfermedades, el número de casos reportados de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) con estudiantes de 4 a 17 años aumentó de 7.8 por ciento a 9.5 por ciento entre 2003 y 2007. Hay un número de las formas en que las personas pueden interpretar este informe, el más común es que la mayoría de los médicos están diagnosticando erróneamente a sus hijos y clientes adolescentes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Otra interpretación, es que los padres se están volviendo más educados e involucrados en la educación de sus hijos. Como resultado, la mayoría de los padres y maestros están descubriendo que el estilo único de educación formal no funciona para todos los estudiantes.

Me enteré de este informe durante mi reciente entrevista con la autora y defensora de los padres, Karen Lowry. Según Lowry, quien también es enfermera pediátrica, hay tres razones principales para este aumento en los casos informados de TDAH.

1. Los estudiantes de secundaria y preparatoria tienen múltiples maestros. (Esto puede ser abrumador para un niño que lucha con TDAH).

2. Durante la última década, ha habido una demanda cada vez mayor de efectividad organizativa en las escuelas (un impedimento primario con personas que luchan con TDAH).

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3. Los cambios recientes en nuestras leyes han requerido que las escuelas sean más responsables de garantizar que ningún niño se quede atrás en sus estudios necesarios.

Karen argumenta que todos estos cambios son el resultado de más padres que tienen mayores expectativas en los logros académicos de sus hijos. Como resultado de estas mayores expectativas académicas, los padres están observando e informando más discapacidades de aprendizaje. Como defensora de los padres, Karen aboga en nombre de los padres para que los educadores adapten sus estilos de enseñanza a los estilos de aprendizaje y las necesidades de los niños con TDAH.

En este momento, la mayoría de mis lectores saben que soy un gran defensor de los docentes, por lo que lo que escribí antes en este post sobre la ineficacia del enfoque de talla única para la educación formal, en realidad es positivo. A través de mi trabajo con adolescentes, me presentaron a maestros que recientemente compartieron conmigo su práctica de enseñanza diferencial e individualizada. La enseñanza diferencial implica adaptar un plan de estudios para adaptarse a las necesidades especiales de cualquier alumno, mientras que la enseñanza individualizada hace hincapié en que un maestro ajuste su entrega de información a cada alumno en el aula.

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Sin embargo, siempre hay estudiantes que (sin culpa de nadie) logran pasar por las grietas, y ahí es donde interviene una defensora de los padres como Karen Lowry. Karen es miembro de la organización sin fines de lucro, niños y adultos con TDAH, ( CHADD). CHADD proporciona información importante a las personas y familias afectadas por TDAH, y fue a través de esta organización que Karen se certificó como defensora de los padres de los niños con problemas de TDAH. Según Karen, les permite a los padres encontrar su voz y, a través de su persistencia, puede organizar reuniones con maestros y principios para abordar las necesidades específicas de los niños que representa.

La mayoría de los niños que tienen problemas de aprendizaje generalmente experimentan sentimientos de abrumamiento, porque se ven atrapados entre padres con horarios ocupados y maestros con aulas ocupadas. Los defensores de los padres como Karen definitivamente son un signo positivo de los tiempos, porque su participación en las vidas de los niños con necesidades especiales ayuda a aliviar sus sentimientos de abrumamiento y aumenta sus posibilidades de éxito.