Enseñanza de la sexualidad: ¿cuánto podemos esperar de los maestros?

Recientemente, ha habido muchas historias en las noticias sobre las revisiones a los programas de educación sexual (MT, ON) de las escuelas, así como a las nuevas leyes contra la intimidación en Nueva York e Illinois. Por lo general, gran parte de la controversia gira en torno a los intentos de incluir educación y apoyo para los niños y las familias que caen en algún lugar fuera de las normas sociales de la masculinidad y la feminidad heterosexual. Estas políticas y reformas del plan de estudios son necesarias para proteger a los estudiantes de la intimidación y el acoso, así como para reducir la discriminación contra muchos grupos específicos, especialmente bisexuales, homosexuales, lesbianas, homosexuales, interrogativos, transexuales y de dos espíritus y familias. Los docentes son los principales profesionales responsables de implementar estas reformas; sin embargo, la mayoría carece de la capacitación y el conocimiento en estas áreas para hacerlo de manera efectiva. ¿Qué se puede hacer para mejorar el conocimiento y la conciencia de los educadores sobre cuestiones relacionadas con la diversidad sexual? ¿Vale la pena arriesgar la controversia pública para hacerlo? ¿Se debería esperar que los profesores aborden estos problemas? ¿Qué se puede hacer para iniciar estos cambios?

En mi nuevo libro [amazon 9048185580], presento algunos mitos comunes y conceptos erróneos relacionados con la integración de estos temas en la vida escolar:

1. Cuando hablamos de diversidad sexual o de género, realmente solo significa enseñar sobre homosexualidad.
2. Aprender sobre el género y la sexualidad no es relevante para los profesionales de la educación y los trabajadores de la juventud, particularmente aquellos en educación primaria.
3. La enseñanza sobre el género y la diversidad sexual es controvertida y debe evitarse en las escuelas.
4. Algunas religiones enseñan que la homosexualidad es incorrecta, por lo que las escuelas no deben hablar sobre diversidad sexual ya que puede violar las creencias religiosas o culturales de algunos estudiantes.

¿Por qué enseñar sobre género y diversidad sexual?
Los problemas relacionados con el género y la diversidad sexual siempre han estado presentes en las escuelas. Muchos aspectos de la vida escolar se construyen alrededor de los roles sexuales tradicionales: las niñas y los niños ingresan al edificio de la escuela desde puertas separadas, las niñas estudian economía doméstica y los niños van a la tienda de madera. Los docentes eran mujeres solteras y los directores y superintendentes eran hombres (Blount, 1996, 2005). Aunque en el siglo XXI muchas de estas tradiciones se han vuelto menos rígidas, los impactos duraderos de estas prácticas todavía se sienten en la actualidad.

Las escuelas desempeñan un papel clave en la enseñanza y el refuerzo de los valores dominantes de la cultura, y esto es especialmente cierto en las áreas de género y sexualidad. Desde el primer día que ingresan al preescolar o al jardín de infantes, los niños se identifican por sexo en formularios de inscripción, denominados "niños y niñas", y su género se practica y se refuerza consistentemente a través de historias, juego libre e interacciones con sus maestros y sus pares (Blaise, 2005; Renold, 2000). Las escuelas también son un sitio popular para explorar relaciones exclusivas con "mejores amigos" en la escuela primaria y "novios" o "novias" en los últimos años (Renold, 2003, 2006). A menudo es donde los jóvenes desarrollan sus primeros enamoramientos y aprenden sobre las familias, las relaciones, la reproducción y lo que la sociedad espera que sean. Mucho de lo que ocurre en la escuela tiene género o es sexualizado y por esta razón es importante que los educadores comprendan bien cómo operan los sistemas de sexo, género y sexualidad en el entorno K-12.

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He enseñado sobre cuestiones relacionadas con el género y la diversidad sexual en las escuelas durante los últimos quince años y estoy acostumbrado a experimentar la resistencia de los estudiantes, padres y educadores profesionales sobre el tema. Es común que los estudiantes se resistan a discutir temas que los hacen sentir incómodos o para los cuales no tienen experiencias previas en las escuelas. Es importante que los educadores conozcan estos temas por cuatro razones principales: seguridad del estudiante, salud física y emocional, diversidad y equidad, y compromiso y éxito del estudiante . El Capítulo 1 de mi libro aborda cada una de estas áreas en profundidad y es un buen punto de partida para cualquier persona interesada en aprender más sobre estos temas y cómo afectan la seguridad y el bienestar de todos los miembros de una comunidad escolar.

Impactos de la formación docente
La Red de Educación Gay, Lesbiana y Recta (GLSEN) publicó recientemente un informe que analiza los resultados de su colaboración con las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York para ofrecer capacitación a sus maestros, consejeros y administradores sobre cuestiones relacionadas con el género y la diversidad sexual. En este informe, los investigadores declararon que:

Los hallazgos de la evaluación Year One demuestran que este programa de capacitación es un medio eficaz para desarrollar la competencia de los educadores para abordar el hostigamiento y acoso basado en prejuicios, y para crear entornos escolares más seguros para los estudiantes LGBTQ. Los hallazgos sugieren que proporcionar dicha capacitación a todo el personal de la escuela, incluidos los administradores, tendría un efecto aún más fuerte en el entorno escolar. Además, asegurar suficientes oportunidades para desarrollar las habilidades de los educadores para intervenir en comportamientos anti-LGBTQ podría mejorar la efectividad de las capacitaciones. Para mantener los beneficios de la capacitación, el personal debe recibir oportunidades continuas y avanzadas de desarrollo profesional relacionadas con el apoyo a los estudiantes LGBTQ y la lucha contra el acoso y la intimidación basada en prejuicios. (pg v)

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Estos hallazgos ofrecen evidencia convincente de que los docentes y otros profesionales de la educación pueden beneficiarse de una educación más amplia y centrada en cuestiones relacionadas con el género y la diversidad sexual. La mayoría de los participantes en este programa nunca recibió capacitación o información sobre estos temas. Por eso es importante que las escuelas de educación y los programas que trabajan con profesionales actuales y educativos incorporen estos temas en su plan de estudios. Los profesionales de la educación deben encargarse de continuar su propio desarrollo profesional en áreas de debilidad, pero las universidades, los grupos de acreditación como NCATE y los sindicatos de docentes deben trabajar juntos para abordar estas brechas. Hay muchos recursos de la comunidad, películas, libros y otros planes de estudio y guías de políticas disponibles escritos por expertos con amplia experiencia en el campo. Lamentablemente, estos recursos no se utilizan ampliamente y los estudiantes y las familias en nuestro sistema escolar público sufren.

7 cosas que puedes hacer para mejorar el clima de género y diversidad sexual en tu comunidad y / o escuela

1. Si es padre: llame a su escuela o distrito escolar y pregunte qué tipo de capacitación y talleres se brindan al personal educativo para prepararlos para abordar el acoso contra homosexuales, incluir y apoyar a hijos de padres homosexuales y lesbianas, y promover la diversidad y la aceptación de todos los niños y familias. Ofrézcase como voluntario para formar parte de un grupo de trabajo para abordar estos problemas en su comunidad.
2. Si usted es maestro o consejero escolar: use el horario de verano para planificar una unidad curricular o colabore con colegas en un proyecto escolar que educará a sus alumnos y a la comunidad escolar sobre estos temas. GLSEN.org y GALE-BC tienen excelentes ideas para todos los grados.
3. Si eres estudiante: habla con tu familia u otro adulto de confianza sobre lo que está sucediendo en tu escuela y lo que te gustaría ver cambiado: ¿más libros sobre género y diversidad sexual en la biblioteca de la escuela o la ciudad? ¿Mejor aplicación de la política anti-bullying de la escuela? ¿Comenzando una Alianza Gay-Heterosexual? Solicite su ayuda y sugerencias: ¡comience un grupo de Facebook para involucrar a sus amigos!
4. Si usted es administrador o miembro de una junta directiva: inicie conversaciones para invitar a un experto a ofrecer una capacitación de medio día o completa a su escuela o al personal de la junta escolar sobre estos temas. Incluya un plan para que este tema sea revisado en los días de servicio en toda la escuela al menos cada dos años.
5. Extiende tu propio conocimiento sobre estos temas leyendo libros, viendo videos o asistiendo a talleres y eventos locales. Hay una extensa lista de recursos propuestos en mi libro [amazon 0807749532].
6. Firme esta petición en línea contra el refuerzo de los roles de género tradicionales a través de la escuela segregada por sexo.
7. Firme esta petición en línea pidiendo a su representante local que tome medidas para apoyar la Ley de Mejora de las Escuelas Seguras.

Referencias

Blaise, M. (2005). ¡Jugar recto !: Descubrir los discursos de género en el aula de la primera infancia . Nueva York: Routledge Press.

Blount, JM (1996). Hombres varoniles y mujeres femeninas: desviación, polarización de roles de género y el cambio en el empleo escolar femenino, 1900-1976. Harvard Educational Review, v66 n2 p318-38 Sum 1996 .

Blount, JM (2005). Fit to Teach: deseo del mismo sexo, género y trabajo escolar en el siglo XX . Albany, Nueva York: SUNY Press.

Meyer, EJ (2009). Género, intimidación y acoso: estrategias para terminar con el sexismo y la homofobia en las escuelas . Nueva York, NY: Teachers College Press.

Meyer, EJ (2010). Género y diversidad sexual en las escuelas . Nueva York, NY: Springer.

Renold, E. (2000). 'Coming Out': género (hetero) sexualidad y la escuela primaria. Género y Educación, 12 (3), 309-326.