Las diez necesidades más importantes para la reforma educativa

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Por primera vez desde la institución de la educación pública en los Estados Unidos, los estudiantes actualmente en la escuela secundaria tienen menos probabilidades de graduarse que sus padres. Somos el único país industrializado donde eso es cierto. Estas son mis recomendaciones para cambiar la desastrosa tasa de deserción escolar y preparar a los estudiantes para el siglo XXI.

1. Colaborar : los estudiantes en los Estados Unidos necesitan nuevas habilidades para el próximo siglo, no ser superiores a los estudiantes en todo el mundo, sino estar preparados para colaborar con otros a nivel global para encontrar soluciones creativas a los problemas actuales y futuros.

2. Evaluar la precisión de la información : el enfoque actual del currículo en la memorización de hechos aislados para aprobar exámenes estandarizados es una preparación inadecuada para el presente o el futuro. Se está descubriendo y diseminando nueva información a una tasa logarítmica y los hechos a medida que los estudiantes los aprenden hoy pueden no ser del todo precisos o completos en el futuro cercano. Los estudiantes necesitan saber cómo encontrar información precisa y usar análisis críticos para evaluar la veracidad / sesgo y los usos actuales / potenciales de la nueva información. Estas son las funciones ejecutivas que los estudiantes deben desarrollar y practicar en la escuela hoy en día, o no estarán preparados para encontrar, analizar y usar la información del mañana.

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3. Enseñe tolerancia : en un mundo global de colaboración, la comunicación y la tolerancia (apertura) a culturas e ideas desconocidas serán la moneda educativa para los trabajos y problemas del futuro. La escuela necesita proporcionar oportunidades para experiencias y discusiones para ayudar a los estudiantes a aprender y sentirse cómodos comunicándose con personas con otras normas y prácticas culturales.

4. Evaluación del conocimiento del estudiante: las pruebas estandarizadas para los fondos federales de NCLB prueban la memoria de hechos aislados. Las evaluaciones deben incluir formas para que los diferentes tipos de alumnos demuestren sus conocimientos. Una vez que los maestros no tienen que enseñar a las pruebas de la memoria de memoria, las aulas pueden convertirse en lugares de investigación, debates centrados en el alumno y aprendizaje activo y atractivo.

5. Más allá de la diferenciación a la individualización . Los niños nacen con cerebros que desean aprender y con diferentes fortalezas e inteligencias que pueden potenciar mejor su éxito. Los estudiantes crecen mejor a través de sus fortalezas. Descubrir sus fortalezas y participar en el aprendizaje a través de los intereses estimula los circuitos neuronales más fuertes para que el cerebro esté preestablecido para el compromiso y la construcción de conocimiento. Un tamaño no se ajusta a todos en evaluación e instrucción. El sistema de prueba actual y el plan de estudios que ha generado es unidireccional y deja atrás a la mayoría de los estudiantes que no hacen todo lo posible con la instrucción lineal y secuencial. Con una mayor diferenciación de instrucción, podemos bajar las barreras, no la barra, ya que todos los niños aprenden a su máximo potencial.

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6. La inspiración y el compromiso abren los filtros de información del cerebro (sistema de activación reticular y amígdala) para aceptar la información sensorial. En ausencia de estas cualidades al comienzo de una unidad de instrucción, el cerebro, en un nivel inconsciente, no admite la entrada que no se considera valiosa para la supervivencia o el placer. Para obtener admisión a través de estos filtros cerebrales inconscientes, las lecciones deben ser personalmente relevantes, de bajo estrés e incorporar modos divertidos de presentación de información.

7. Menor estrés . ¿Reaccionar o reflexionar? La amígdala es una estructura de evaluación de emociones a través de la cual debe pasar toda la información sensorial. El estado de estrés o bienestar determina si la entrada se dirige al cerebro reflexivo, cognitivo superior "consciente" de toma de decisiones, o al cerebro reactivo donde las únicas "elecciones" en este nivel inconsciente son luchar, huir o congelarse. . Estos a menudo son malinterpretados por los maestros como TDAH, acting-out o signos de baja inteligencia. Los estudiantes no se están comportando mal conscientemente. Sus cerebros están simplemente en el estado reactivo en el que no tienen control consciente.

8. Usando Learning Beyond the Classroom . El nuevo "aprendizaje" no se convierte en memoria permanente a menos que haya una estimulación repetida de las nuevas vías neuronales de la memoria. Este es el aspecto de "práctica permanente" de la neuroplasticidad donde las redes neuronales más estimuladas desarrollan más dendritas, sinapsis y mielina más gruesa para una transmisión de información más eficiente. Estas redes más fuertes son menos susceptibles a la poda y se convierten en titulares de memoria a largo plazo. Los estudiantes deben usar lo que aprenden repetidamente y de maneras diferentes, personalmente significativas, para que la memoria a corto plazo se convierta en conocimiento permanente que pueda ser recuperado y utilizado en el futuro.

9. T cada alumno (y educador) el Manual del propietario del cerebro . Los estudiantes y educadores manuales más importantes que pueden leer es el manual del propietario para su propio cerebro. Cuando entendemos cómo nuestros cerebros captan y almacenan información, tenemos las llaves para operar nuestros cerebros con más éxito. Comprender que pueden cambiar sus propios cerebros e inteligencia (neuroplasticidad) construye la capacidad de recuperación y la disposición de los estudiantes para perseverar a través del desafío.

10. T cada uno no es cirugía cerebral. Es más duro . Cuando los maestros reciban el reconocimiento, el estado y más de la autonomía que recibo como neurólogo, atraeremos a los mejores y más brillantes a la enseñanza y mantendremos a los educadores profesionales por más tiempo que el promedio actual de cinco años.

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MANUAL DEL PROPIETARIO DE CEREBRO LINK para padres: Enséñeles a sus hijos que pueden cambiar sus cerebros e inteligencia

"La Dra. Judy Willis y Goldie Hawn están construyendo mejores cerebros al llevar la neurociencia a las aulas" . Neurología ahora : publicación de la historia de portada de la Academia Estadounidense de Neurología

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