En agosto de 2013, Harris Interactive realizó una encuesta en línea de 1,000 gerentes de contratación y 2,000 estudiantes universitarios con el objetivo de responder a la pregunta: ¿Por qué los graduados universitarios recientes tienen dificultades para encontrar trabajo?
Todos sabemos parte de la respuesta: una recuperación lenta de la recesión económica mundial de 2008. Pero mientras los estudiantes se quejan de la dificultad de encontrar trabajo, los empleadores se quejan igualmente de encontrar candidatos calificados. Y una parte importante de eso es porque lo que los estudiantes creen que los empleadores quieren y lo que realmente quieren los empleadores resultan ser dos cosas muy diferentes.
Algunos aspectos destacados del informe:
1. Casi la mitad de los estudiantes encuestados creen que un título de una escuela prestigiosa es muy o extremadamente importante para los empleadores. Pero solo el 28% de los gerentes de contratación indicó que esto importaba en sus decisiones de contratación.
2. Alrededor de tres cuartas partes (77%) de los estudiantes universitarios encuestados creían que las conexiones profesionales o personales eran importantes para asegurar un trabajo. Pero solo el 52% de los gerentes de contratación lo pensó.
Tres cosas hicieron que un solicitante de empleo fuera atractivo como posible empleado:
1. El 93% quería evidencia que el posible empleado puede liderar.
2. El 91% pensó que era importante que los posibles empleados participaran en actividades extracurriculares relacionadas con su campo de estudio.
3. El 82% quería ver una pasantía formal completa antes de que el solicitante se graduara de la universidad.
¿Por qué estas cosas importan? Porque son evidencia de lo que se denomina "habilidades blandas", es decir, evidencia de que un posible empleado puede navegar las demandas del lugar de trabajo de manera efectiva.
Hubo un acuerdo general entre los directores de recursos humanos y los estudiantes de que los estudiantes salen de la universidad con suficientes "habilidades duras" para hacer el trabajo. Pero cuando se le preguntó sobre la competencia en "habilidades blandas" de suma importancia, surgió una gran brecha entre lo que los estudiantes capaces pensaban que eran y cómo los veían los posibles empleadores.
Para evaluar estas habilidades, la encuesta incluyó cinco preguntas. El porcentaje de estudiantes que pensaron que estaban muy o completamente preparados para usar las habilidades descritas fue, en todos los casos, mucho más alto que la evaluación de los gerentes de la preparación de los estudiantes graduados para usar esas habilidades en el lugar de trabajo:
1. Haga un argumento persuasivo para convencer a otros a adoptar una idea. Estudiantes: 62%, gerentes: 43%
2. Escribir para alentar la acción o hacer una solicitud específica? Estudiantes: 64%, gerentes: 43%
3. ¿Comunicarse con figuras de autoridad y clientes? Estudiantes: 70%, gerentes: 44%
4. ¿Colaborar con personas de diversos orígenes? Estudiantes: 79%, gerentes: 62%
5. Completa un proyecto como parte de un equipo? Estudiantes: 78%, gerentes: 63%
Cuando se trataba de manejar los presupuestos, las cosas eran aún más sombrías: el 52% de los estudiantes se sentía completamente o muy preparado para usar sus capacidades presupuestarias, mientras que solo el 30% de los gerentes de contratación estaban convencidos de que podían hacerlo.
El mensaje para llevar a casa de esta investigación es claro: para estar preparados para el lugar de trabajo, los estudiantes necesitan pasar más tiempo "caminando" y menos tiempo "hablando" en aulas estériles. El formato de conferencia y examen que domina la academia puede ser el estándar de oro para la adquisición de conocimiento, pero hace que los estudiantes no estén preparados para hacer uso de ese conocimiento en un lugar de trabajo dinámico.
La encuesta se realizó en nombre de Chegg, Inc., una compañía académica con sede en Santa Clara, CA, que se especializa en el alquiler de libros de texto en línea, ayuda con la tarea y becas. Para obtener más resultados de la encuesta, consulte el comunicado de prensa resumido en este artículo de Inside Higher Education.
Copyright Denise Cummins 11 de noviembre de 2013
El Dr. Cummins es psicólogo investigador, miembro de la Asociación de Ciencias Psicológicas y autor de Good Thinking: Siete ideas poderosas que influyen en nuestra forma de pensar.
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