Qué hacer si cree que su hijo está dotado

Fuente: Woodleywonderworks Creative Commons a través de Flickr

Este es el último artículo de la serie de 6 partes de regreso a la escuela de Dona Matthews, Ph.D., y Joanne Foster, Ed.D.

La gente solía pensar que la inteligencia era fija, pasiva e innata, algo que podía medirse una vez y para siempre con una prueba de cociente intelectual. Pero los avances emergentes en neurociencia muestran una conciencia creciente de que toda inteligencia es el resultado de procesos de desarrollo en los que una persona se involucra activamente con ideas, entornos, personas, cosas y circunstancias. Al igual que con caminar y otros logros físicos, bebés, niños y adolescentes trabajan para construir su propia inteligencia, participando en procesos de aprendizaje que son más complejos que, a menudo, pero no tan misteriosos como a menudo se imaginan.

Algunos niños logran uno o más hitos del desarrollo mucho antes que otros. Esto es tan cierto para los hitos cognitivos como hablar, leer o hacer cálculos matemáticos, como lo es para los hitos físicos, como caminar, tirar una pelota o demostrar el control motor fino. En algunas situaciones, ese avance es solo un desarrollo anterior a lo habitual, pero en algunas circunstancias también puede marcar el comienzo de una vía acelerada para el desarrollo a nivel de talento.

¿Qué deberían hacer los padres si creen que su hijo está dotado? Aquí hay tres consejos que surgen de nuestras muchas décadas de trabajo en los campos del desarrollo y la educación para superdotados:

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1. Haz las preguntas correctas. Las mejores preguntas de evaluación no son "¿Cuál es el coeficiente de inteligencia de nuestro hijo?" O "¿Tiene mi hijo talento?" Sino "¿Cómo aprende nuestro niño? ¿Cuáles son sus áreas de fortaleza y debilidad? "" ¿Qué necesita ella ahora para sentirse desafiada y apoyada en su aprendizaje? "" ¿Qué podemos hacer para ayudar? "

2. Evalúe lo que su hijo sabe, necesita saber y desea saber. El punto de partida para responder las preguntas correctas es una evaluación de los niveles actuales de logros del niño, sus fortalezas y debilidades, por área temática, así como sus intereses.

3. Trabaja con los maestros. Puede ser necesario adaptar las expectativas educativas para que se ajusten a las capacidades e intereses de su hijo. Las cosas funcionan mejor cuando los maestros informan sus instrucciones, actividades y expectativas diarias con los conocimientos, habilidades e intereses actuales de sus alumnos e involucran a los niños en la co-creación del aprendizaje. De esta manera, la práctica educativa trasciende las etiquetas como "superdotado", "discapacitado para el aprendizaje", etc.

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El enfoque de diagnóstico descrito aquí es un excelente punto de partida para garantizar que las oportunidades de aprendizaje de los niños se ajusten a sus capacidades. Los padres que colaboran con el docente y mantienen líneas abiertas de comunicación con la escuela están bien posicionados para saber qué sucede dentro del aula, para determinar si se justifica alguna otra adaptación, y para analizar si la evaluación adicional de su hijo podría ser beneficiosa.

La fuerza de este enfoque de tres pasos radica en sus aplicaciones prácticas. Vincula las habilidades y necesidades de aprendizaje del niño a los desafíos y apoyos académicos adecuados. Otra ventaja es que abre un mundo de posibilidades para cada niño: oportunidades infinitamente flexibles que pueden ampliar el aprendizaje de cada niño, tanto dentro como fuera del aula. El objetivo de la evaluación no debería ser etiquetar a los niños, sino más bien considerar sus necesidades de aprendizaje en constante cambio, teniendo en cuenta las implicaciones prácticas para el aula.

Cuando la identificación y la educación para dotados se hacen de esta manera, los padres se convierten en socios informados en un proceso multifacético y colaborativo de descubrimiento y redescubrimiento de lo que su hijo necesita para prosperar. Implica que los padres hagan las preguntas correctas acerca de las habilidades de sus hijos y que los maestros participen en los esfuerzos diarios de diagnóstico, junto con la participación activa del niño en la construcción de su propia inteligencia. Una consideración cuidadosa y continua del rol de la evaluación ayudará a determinar el mejor curso de acción.

Quizás lo más importante es que los padres pueden ayudar a sus hijos a comprender que a lo largo de los años desarrollará una amplia gama de inteligencias, fortalezas de carácter e ideas que ninguna prueba de cociente intelectual podría medir, y que ninguna etiqueta (dotada u otra) podría definir.

Para más sobre este tema:

Más allá de la inteligencia: secretos para criar niños felizmente productivos , por Dona Matthews y Joanne Foster

Ser Inteligente sobre la Educación para Dotados , por Dona Matthews y Joanne Foster

El desarrollo de la dotación y el talento en toda la vida , por Frances Degen Horowitz, Rena Subotnik y Dona Matthews

Libro de bolsillo dotado y talentoso, por Barry Hymer

Ungifted, por Scott Barry Kaufman

'American Education and the IQ Trap', de Scott Barry Kaufman

"Inteligencia, coeficiente de inteligencia, pruebas y evaluaciones", por Dona Matthews y Joanne Foster en la página de recursos en www.beyondintelligence.net

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Haga clic aquí para ver los primeros cinco artículos de esta serie, sobre cómo generar confianza, nutrir amistades, establecer el equilibrio, convertirse en un defensor eficaz y comenzar una guardería o jardín de infantes.