Si le gustó Que ningún niño se quede atrás, le encantará lo que viene después: sin debate nacional

"La próxima ola de reforma escolar está a punto de romperse", según el informe especial de The Washington Monthly , "The Next Big Test". La reforma emanará del "primer juego nacional de pruebas de alto riesgo: totalmente informatizado, más estricto que cualquier cosa que la mayoría de los estudiantes estadounidenses hayan experimentado alguna vez, y venir a las aulas de la nación en 2014 ".

Gracias a la inteligencia artificial, según los reporteros de Monthly , la necesidad de pruebas estandarizadas se desvanecerá y será reemplazada por lo que sus defensores llaman "evaluación sigilosa": monitoreo electrónico sin interrupción de los estudiantes, empleando sistemas similares a los que usan las cadenas de supermercados para rastrear el inventario.

La mayoría de los aprendizajes se realizarán a través de software de vanguardia "a menudo en forma de videojuegos". Grand Test Auto, como lo llama el guionista de Monthly. O al menos ese es el objetivo.

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La remodelación de estándares está vencida. El régimen de prueba de No Child Left Behind dejó mucho que desear, particularmente en su implementación. Pero el diablo siempre está en la implementación.

El punto más importante del informe: este movimiento de reforma está entrando en el radar, sin un debate nacional vigoroso. Necesitamos ese debate. Ahora.

Así que aquí hay un llamado a la acción: para que los padres, maestros, educadores ambientales y otros ciudadanos interesados ​​participen en el proceso de determinar la dirección futura de nuestras escuelas. Comencemos con algunas preguntas.

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• ¿Los nuevos estándares básicos comunes incluyen oportunidades para el aprendizaje al aire libre o están principalmente enfocados en el aprendizaje de video y tecnología, como se sugiere en los artículos de Washington Monthly ?

• ¿El borrador recién publicado de los estándares de ciencias, disponible ahora para comentarios públicos, incluye suficiente enfoque en educación ambiental y aprendizaje en la naturaleza, o se enfoca principalmente en ingeniería y tecnología?

• ¿Los estándares permitirán suficiente flexibilidad y apoyo para que los maestros saquen a los estudiantes afuera para oportunidades de aprendizaje auténticas y experienciales? ¿Qué papel juegan los hábitats naturales como ambientes de aprendizaje? ¿Qué papel jugará play (más allá del uso de videojuegos)?

• Si la nueva ola depende tanto de la tecnología de aprendizaje electrónico como lo sugiere Monthly , ¿estamos convencidos de que funcionará? El año pasado, el New York Times informó que las escuelas gastaban miles de millones en tecnología "incluso cuando recortan presupuestos y despiden a los docentes, con pocas pruebas de que este enfoque mejore el aprendizaje básico".

• A medida que las escuelas se vuelven más tecnológicas, ¿se considerará el salón de actividades al aire libre como un agente de equilibrio, que construirá la capacidad de aprendizaje pero también para proteger la salud psicológica y física de los estudiantes?

• ¿Se está realizando suficiente investigación de alta calidad para apoyar el aprendizaje basado en la naturaleza y la experiencia, o la alta tecnología tendrá la primera y última palabra?

• La única herramienta de enseñanza con la que seguramente podemos estar de acuerdo es el maestro extraordinario con una mente y un corazón que ninguna computadora puede igualar. ¿Qué papel jugará el maestro efectivo e independiente? ¿Cuánto margen de libertad tendrá ese maestro? O elige tener?

Sin lugar a dudas, la próxima ola de reforma escolar ofrece mucho más de lo que los reporteros de Monthly podrían incluir en algunos artículos, pero le recomiendo que lea el informe, que parece en gran medida favorable para la nueva ola, así como otros artículos. Un escéptico podría concluir: si te gustó el pensamiento reduccionista de Leave No Child Behind, te encantará la próxima ola, traída en gran parte por compañías de tecnología. Ese podría ser un resultado.

Aquí hay otro: Un nuevo conjunto de estándares, inteligentemente implementados, preparará a los jóvenes para toda una vida, no solo una dedicada a la tecnología. Sin duda, la educación perseguirá y promoverá los beneficios de la tecnología, pero también debería maximizar las ventajas de aprendizaje del tiempo que se pasa en el mundo real, incluido el resto de la naturaleza. ¿Pasará?

Cuéntanos lo que sabes y lo que piensas.

Aquí está la serie: The Next Big Test, un informe especial en la edición de mayo / junio de The Washington Monthly.

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Richard Louv

es el autor de THE NATURE PRINCIPIO: Reconectando con la vida en una era digital, y ÚLTIMO NIÑO EN EL BOSQUE. Es presidente emérito de The Children and Nature Network, donde apareció esta columna por primera vez.

Más lectura:

Calificando la escuela digital: En el aula del futuro, Stagnant Scores, The New York Times, 3 de septiembre de 2011

Extracto en la revista Outside de un capítulo en "The Nature Principle" sobre la mente híbrida

Un enfoque en los educadores y entornos educativos, adaptado de C & NN Bibliografías comentadas de investigación y estudios por Cheryl Charles, Ph.D., Presidente, Children & Nature Network, y Alicia Senauer, Universidad de Yale.

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