Superdotación y aburrimiento, segunda parte: abordar el problema de frente

En mi último artículo de esta serie, intenté argumentar la tesis de que el aburrimiento, tanto como una parte ineludible de la vida de cada individuo, puede y quizás debería ser un elemento respetado, y sí, limitado, de un talento experiencia escolar del niño. Se revelan muchas habilidades positivas para toda la vida enfrentando el tedio de frente, mecanismos de afrontamiento que, al menos, no solo ayudan a fomentar la tenacidad y la paciencia de un individuo, sino que también fomentan el pensamiento creativo y crítico y las habilidades para resolver problemas. La revisión de mi teoría fue mixta. Ciertamente, si el número de "tweets" y "me gusta" de Facebook es una indicación, fue ampliamente leído, pero aquellos que optaron por dejar comentarios parecieron encontrar mi elección de dicción desafortunada en algunos puntos; tocó los nervios de aquellos padres que se encuentran luchando en casa con un niño superdotado y aburrido. Como comentó un lector: "Estoy de acuerdo con gran parte del artículo, pero la elección del título es un poco desafortunada y molestará a los padres cuyos hijos hayan tenido que pasar la mayor parte del tiempo en el aula haciendo lo suyo porque esperan que otros los alcancen "

Terminé ese artículo con esta promesa para todos los lectores: "El aburrimiento en el aula que es meramente el resultado de decisiones educativas perezosas no es deseable, y en el próximo artículo discutiremos cómo abordar esto de manera efectiva". Bueno, la columna de hoy es esa misma tema. Empecemos. Directo a eso!

Si tiene preocupaciones sobre el aburrimiento, pero, en realidad, inquietudes de cualquier tipo, ¡comience por programar una conferencia! Veo esto todo el tiempo: los padres se sienten frustrados durante meses antes de que entren para hablar con el maestro. En lugar de eso, cocinan en casa, irritados y echando humo, compartiendo sus irritaciones con amigos en publicaciones de Facebook o con otros padres cuando están juntos en citas con los niños. Ellos detallan el uno para el otro todas las batallas que tienen con el niño en casa sobre el trabajo escolar o los problemas que tienen con lo que perciben como tareas inútiles de un maestro. Muchos padres gastan estas energías "sacándolo todo" con otra persona y entonces dejan ese lugar sintiéndose un poco mejor, un poco menos molesto por el problema. O, después de quizás la décima vez de desahogarse con un amigo, finalmente se sienten hartos y lo suficientemente enojados como para hacer un llamado para hablar con el maestro.

Ninguno de estos escenarios es deseable. Por lo menos, ha perdido gran parte del año escolar al no abordar el problema. En el mejor de los casos, te has preparado para una conferencia de padres y maestros potencialmente hostil porque llegaste a su punto de ruptura hace mucho tiempo, pero nunca permitas que el profesor se dé cuenta de ello. Entras al aula a la ofensiva. Entonces, cuando el aviso sobre el día de la conferencia de padres y maestros llegue a casa, llénelo y envíelo. Mejor aún, no esperes hasta entonces. ¡Llame a la secretaria de la escuela y programe un horario! (Tenga en cuenta también que podría ser tentador omitir la cadena de mando, ir directamente al director o incluso al superintendente. No hacerlo. Ninguna de estas personas trabaja con su hijo de manera regular, por lo que tendrán poco para dígales que lo ayudarán a usted o a su hijo en el futuro inmediato. Siempre brinde a la maestra de su hijo la primera oportunidad de abordar sus inquietudes). Cualquiera que sea el protocolo que la escuela de su hijo requiera, sígalo y siga. Después de haber hecho ese simple paso inicial, es hora de prepararse.

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Documente por claridad , en lugar de crear un momento para el maestro "Gotcha".

En la conferencia, estás tentado de hacer que la declaración del problema sea algo así como "Te diré lo que está mal: ¡Bobby está aburrido de su mente!" Sin embargo, incluso puede que le cueste mucho explicar con precisión qué aspecto tiene ese aburrimiento como en casa, a menos que se haya tomado el tiempo de estudiar e investigar. Considere, por ejemplo, estas preguntas: ¿Las quejas de su hijo sobre el aburrimiento surgen en un momento determinado del día escolar? ¿Su hijo se queja de su aburrimiento en un momento particular de la noche? ¿Está asociado a un tema en particular ? ¿El aburrimiento surge de un tipo particular de asignación? ¿El aburrimiento va y viene en oleadas, parece estar bien por un tiempo, pero luego comienza a deteriorarse? Alternativamente, ¿el aburrimiento de su hijo parece ser un problema menor si se consideran los mismos factores? En otras palabras, ¿las quejas de aburrimiento parecen menos frecuentes / vocales cuando …? [Complete ese espacio en blanco usted mismo.]

Desde la perspectiva del docente, este tipo de información es extremadamente útil. Los buenos maestros planifican lecciones que intentan lograr que todos los estudiantes procesen el contenido de una gran variedad de formas. Para algunos niños, las decisiones que el maestro ha tomado sobre el material de la lección son acertadas; para otros, falla. Eso no es de ayuda, ya que no todos los estudiantes son iguales.

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Si usted, como padre, puede ingresar a la conferencia con información específica sobre qué / cuándo parece aburrir a su hijo, es mejor que permita que ese maestro considere su estilo de aprendizaje y ritmo únicos. Quizás podría, por ejemplo, ofrecer diez problemas matemáticos en lugar de los veinte habituales, liberando a su hijo en la escuela (o en el hogar) para investigar un tema de estudio de forma independiente. Tal vez ella ofrezca problemas de palabras que exploren los mismos conceptos en su lugar. El maestro sabe que su hijo tiene un vocabulario superior y le gusta compartir su trabajo con la clase. Pero ella no se ha dado cuenta de que las habilidades motoras finas son problemáticas para Bobby. Tal vez podría reconsiderar la frecuencia con la que tiene que mostrar su comprensión de esa manera particular. El problema que puede tener el maestro es que, en la escuela, Bobby es un maestro complaciente; él nunca se queja hasta que llega a casa. Lo que puedes compartir puede ser de gran ayuda para ti y para tu hijo, pero tienes que ser específico.

Si las quejas de aburrimiento ocurren principalmente en el hogar con, por ejemplo, tareas, también mire de manera dura y justa ese entorno. Todos los niños están tentados a quejarse de cualquier cosa que no les guste. Del mismo modo, pueden quejarse cuando están cansados, hambrientos o malhumorados por algún otro asunto subyacente (por ejemplo, el viaje de la tarde al parque de patinaje se canceló debido a la lluvia). Cuando se quejan de aburrimiento, es completamente posible que el aburrimiento realmente esté en juego, sí, pero también puede ser otra cosa. Completar la tarea de escribir un párrafo creativo y descriptivo puede no molestar a su hijo casi tanto si no estuviera llegando a casa después de la práctica de béisbol, sudado y hambriento. Quizás no encuentre que su trabajo sobre los diez problemas matemáticos es "aburrido" si no se sentara a hacer ese trabajo tan cerca de la hora de inicio de su programa de televisión favorito. Además, los niños superdotados suelen ser bastante hábiles para leer a los adultos. Sé consciente de esto Si su hijo nota que le salen los pelos de punta cuando dice que está aburrido, puede esperar que haga esta afirmación con más frecuencia, especialmente si el resultado final es que se distrae de hacer frente a la tarea que tiene entre manos.

Antes de reunirse, formule algunas preguntas , no quejas, para el maestro.

He discutido la importancia de esto en un artículo anterior, pero vale la pena repetirlo aquí: debe crear una lista de preguntas que tenga sobre el tiempo de su hijo en la escuela. Para los padres de niños superdotados, la pregunta más frecuente debería ser: "¿Cómo se diferencian las instrucciones para mi hijo?" La mayoría de las escuelas están haciendo algo diferente para sus estudiantes avanzados. Necesitas saber qué, así que pregunta. ¿Qué hace el maestro de aula para satisfacer las necesidades de su hijo para que no se aburra con tareas verdaderamente correctivas? ¿Ofrece tareas alternativas o materiales de lectura alternativos para adaptarse mejor a las habilidades de lectura avanzada de su hijo? ¿Hay alguna instrucción escalonada que suceda de alguna manera, de modo que no siempre se ve obligado a sentarse a través de una simple identificación de letras? Si es así, ¿cómo se ve ese tiempo de instrucción alternativa? ¿Utiliza el profesor de su hijo una agrupación flexible dentro de la sala para ayudar con la diferenciación del material, tanto en términos de contenido como de ritmo? ¿Hay clases de nivel superior en las que pueda inscribir a su hijo? ¿Cuáles son los requisitos previos para esas clases? De nuevo, lo que escuche de su hijo en casa puede que no refleje el curso completo de su día en la escuela, por lo que tendrá que hacer estas preguntas.

También pregunte acerca de los recursos que pueden estar disponibles fuera de la esfera de influencia inmediata del maestro. Por ejemplo, ¿su hijo tiene la oportunidad de trabajar con un especialista en recursos dotado? Si es así, ¿cuáles son los requisitos para esa interacción? ¿Se necesitan pruebas o pruebas especiales para dotados primero? ¿Qué haría ese especialista con su hijo cuando lo sacan de la clase normal? Si ha sido identificado correctamente, ¿qué dice el Plan de Dotados de la división escolar que debería estar sucediendo con su hijo? ¿Cómo puedes saber si eso está sucediendo?

Prepare esta lista de preguntas y téngalos a mano cuando ingrese a la conferencia. Su objetivo no debe ser dominar la reunión con un ataque de Q & A al estilo escopeta; la conversación es clave, un intercambio mutuo entre usted y el educador profesional de su hijo. Tener una lista de preguntas ayuda a enfocar esta conversación. Muestra que está preocupado y listo, a partir de este momento, para ser un socio proactivo y listo para lidiar con el aburrimiento de su hijo.

Recuerde, también, una vez que haya investigado las fuentes específicas de sus preocupaciones, debería …

Reúne tu evidencia.

Tal vez esté receloso de que a su hijo de tercer grado que lee en un nivel de secundaria de segundo se le siga exigiendo que estudie las palabras de la lista de ortografía semanal de la clase estándar. O tal vez hayas cuestionado internamente por qué tu hija de kínder todavía está trabajando en la adición de un solo dígito cuando dominaba dos dígitos con reagrupación hace tres semanas. Esté preparado para explicar estas preocupaciones específicas de una manera lógica e ilustrativa. Para ayudar a exponer su caso, recolecte muestras de trabajo. Reúna los últimos cinco cuestionarios de ortografía que obtuvo. Haga copias de sus puntajes en la prueba de lectura. Trae esa prueba de matemáticas de la unidad. Ofrezca evidencia y luego pídale al maestro que le explique las razones por las que ofrece instrucción como lo ha hecho hasta ahora. En algunos casos, es posible que se sorprenda. Tal vez el examen que viste en casa fue, de hecho, una pre-evaluación solamente. Tal vez lo que ha traído para mostrar es una prueba de referencia de toda la división que todos los estudiantes deben tomar, independientemente de su capacidad.

Su objetivo debe ser comprender mejor el enfoque / razonamiento del docente para sus decisiones curriculares y, si no está satisfecho, ofrecer razones convincentes por las cuales este nivel de instrucción es insuficiente. Quieres ser escuchado Con ese fin…

Sé diplomático. Una vez más, he escrito sobre esto anteriormente, pero vale la pena repetirlo. Estás enojado, tal vez incluso un poco enojado por cómo han ido las cosas. Hiciste la cita para la conferencia, formulaste algunas preguntas, documentaste tus inquietudes y ahora estás listo para sacarlo todo a la luz. Respire profundo primero. No intente intimidar, sea pasivo-agresivo, o ambos. Si ha escuchado el punto de vista del profesor, si ha declarado su caso y ha ofrecido pruebas en un tono neutral, la lógica de sus preocupaciones debería ser suficiente. En general, los docentes quieren que sus alumnos y sus padres estén satisfechos con lo que sucede en la escuela. Puede ayudar a asegurarse de que esto ocurra asegurándose de que, antes de abandonar la conferencia, usted y el maestro …

Ten un plan para el futuro Usted ha expresado sus inquietudes y, con un poco de suerte, llegue a un acuerdo sobre lo que usted y el maestro esperan. Si su hijo pasa la prueba preliminar de la lista de ortografía todas las semanas, se le ofrecerá una diferente para que trabaje en casa. Si demuestra un nivel suficiente de dominio del algoritmo de suma de dos dígitos, entonces se le darán problemas de palabras de varios pasos en su lugar. Formule y acuerde un plan, haciéndolo tan preciso o tan específico como sea posible. Escríbelo. No te vayas sin un plan de ataque. Cuando llegue a casa, envíele un correo electrónico al maestro una copia de lo que ustedes dos discutieron. Y si parece que su conferencia se está prolongando, sus problemas tomarán más tiempo, reprogramarán o encontrarán otra forma de lograr este paso porque es muy importante . (Considérelo: si el plan que ustedes dos crean es exitoso, su hijo se sentirá mejor con respecto a su tiempo en la escuela y se sentirá menos impotente en su hogar tratando de resolver un problema que realmente no puede abordar únicamente en el papel de padre.)

Se paciente.

Dependiendo de la profundidad de los problemas que son la raíz del aburrimiento de su hijo, esto puede llevar algo de tiempo. Tal vez tenga algo que hacer en casa, reorganizando el horario de su hijo, por ejemplo, para que haga su tarea en su mejor momento, más enérgico. Tal vez, el maestro necesita algo de tiempo para encontrar materiales de nivel de lectura más apropiados. Tal vez es una combinación de ambos. El punto es simple: es poco probable que vea una inversión total de la actitud de su hijo o una alteración adecuada del plan de estudios de su clase en solo uno o dos días. Tomará un poco de tiempo. Reconozca esto, realice un seguimiento y busque mejoras. Si cree que el arreglo que tenía necesita ser revisado después de que ambos le hayan dado tiempo, solicite una revisión de ese plan. Si todavía estás insatisfecho, entonces es hora de …

Sé la rueda chillona. Sí, compartir sus preocupaciones con alguien que no sea el docente tiene su lugar (aunque es de esperar como último recurso). Pero usted como padre, el principal defensor de su hijo superdotado, debe hablar si no hay progreso, y no debe temer hacerlo. Como lo hizo antes, reúna su información, documente lo que se ha hecho o dejado de hacer, según sea el caso, y obtenga ayuda de otra persona, el director, por ejemplo.

En mi último artículo, advertí a los lectores que el "aburrimiento" es un estado emocional que todos nosotros debemos experimentar y viviremos a lo largo de la vida, y les recordaré a mis lectores aquí que puede haber algo bueno que surja al abrazarlo, aprender cómo para enfrentarlo de manera efectiva Pero también tengo la esperanza de que, como prometí que lo haría, he presentado los puntos de vista de otros sobre este tema de manera justa. Después de todo, cuando el aburrimiento se convierte en una fuente estancada de negatividad que mata el interés del niño en el aprendizaje y cuando ese aburrimiento es el resultado de malas decisiones curriculares, es necesario abordarlo.