Cuando le pides a un niño que cante …

Fuente: Archivo de RIA Novosti, imagen n. ° 24089 / Tichonov / CC-BY-SA 3.0 [CC BY-SA 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0)], a través de Wikimedia Commons

¿Qué sucede cuando le pides a un niño que invente una canción? Investigadores en Canadá y Japón pidieron a preescolares (de 4 y 5 años) que crearan una canción. A la mitad se les pidió que cantaran una canción feliz, y la mitad pidieron cantar una canción triste. A un niño al que se le pidió que creara una canción feliz se le mostró una imagen de un conejo feliz y se le pidió que invente una canción para que sonara de la forma en que se sentía el conejo. Del mismo modo, un niño al que se le pidió que invente una canción triste se mostró una imagen de un conejo triste. El niño cantó (¡o no!) Y los investigadores analizaron la música y la letra.

Los resultados de estos experimentos revelan algunas diferencias interesantes sobre la educación de los niños y sobre las expectativas y diferencias culturales. Mientras que aproximadamente el 60% de los niños canadienses cumplieron con la solicitud y cantaron una canción, solo alrededor del 40% de los niños japoneses lo hicieron. Los investigadores especulan que esta diferencia puede estar relacionada con la forma en que se educa a los niños japoneses. En los centros preescolares japoneses existe una mayor tolerancia al incumplimiento de lo que se encuentra en los centros preescolares de América del Norte. Curiosamente, los niños japoneses tenían más probabilidades de cumplir con la solicitud del investigador cuando se les pidió que cantaran una canción feliz, mientras que los niños canadienses cumplían igualmente, independientemente de si se les pedía que cantaran una canción feliz o triste. Esto puede deberse a que los niños japoneses son menos alentados que los niños canadienses a expresar sus sentimientos, especialmente los negativos.

Los tipos de canciones creadas por los dos grupos de jóvenes también eran diferentes. Casi todos los niños canadienses inventaron nuevas letras (a menudo inspiradas en la imagen del conejo) y las tres cuartas partes formaron melodías originales. Los niños japoneses tendían a quedarse con lo familiar: solo alrededor del 20% componían letras originales o melodías. Esto puede estar relacionado con las diferencias en la educación musical. Las escuelas preescolares japonesas presentan canto diario con acompañamiento de piano, pero no hay creación de música creativa. Los niños pueden haber internalizado el mensaje implícito de que la música es algo que se debe aprender en lugar de crear.

Fuente:

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• Debatiendo con Deepak Chopra

Adachi, Mayumi y Sandra E. Trehub, "Niños preescolares canadienses y japoneses", creación de canciones felices y tristes, " Psychomuicology: Music, Mind & Brain 21: 1 & 2 (2011): 69-82.