El momento adecuado para dar una segunda oportunidad

Aprenda cuándo ofrecer segundas oportunidades a los estudiantes que dirige.

Ashton acaba de ser suspendido de su escuela secundaria por una semana por hacer trampa. Su madre, Jan, estaba fuera de sí misma, porque otros seis estudiantes (los compañeros de clase de Ashton) se excusaron por su mala conducta, solo debiendo cumplir un período de detención.

Jan, obviamente, sintió que no era justo. ¿Por qué debería su hijo obtener una suspensión cuando otros niños que hicieron trampa reciben una pena menor?

Si eres un educador, sabes que la respuesta a esta pregunta es compleja.

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Fuente: Unsplash

Dos tendencias en la educación

Cuando se trata de la disciplina escolar, los adultos tienden a inclinarse en una de dos disposiciones:

1. Cumplimiento de las normas.

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Estas personas valoran la equidad y la justicia. Sienten que los líderes deben seguir la letra de la ley para cada estudiante, sin hacer excepciones a las reglas.

2. Misericordia para los estudiantes.

Estas personas valoran las lecciones aprendidas y la restauración. Si sienten que un estudiante parece arrepentido, la mejor respuesta es regresar al aula.

Estos son dos lados de una moneda, y hay valor en ambos lados. Ninguno de los dos funciona sin el otro. La historia anterior es mucho más complicada de lo que Jan se dio cuenta. Su hijo había actuado con obstinación hacia el sistema y había cuestionado repetidamente la profundidad de su ofensa. Los otros habían demostrado una actitud arrepentida y ya habían intentado hacer una restitución con el maestro. En esta situación, a Ashton se le podría haber hecho un flaco favor para que lo descolgaran. Permíteme explicarte.

Un experimento en el orden social.

El psicólogo moral Jonathan Haidt nos recuerda algunos experimentos de coordinación social que arrojan luz sobre esta realidad. En uno, el experimentador dio a cada participante en una comunidad una suma de dinero para usar en un juego. Cada persona puede conservar el dinero o invertirlo en un fondo común. Más tarde, si la cantidad total aumentaba, todos recibían más dinero. En esencia, compartieron la piscina.

Todos aprendieron rápidamente que cada individuo estaba mejor poniendo dinero y esperando que todos los demás lo hicieran, dándoles lo mejor de ambos mundos. Representan a los “usuarios libres”, que quieren beneficiarse del sistema pero no invertir en él. Sin embargo, para evitar que las personas hagan esto, los experimentadores permitieron que esta comunidad penalizara a quienes no cooperaron; Los que querían disfrutar de los beneficios pero no pagan precio. En resumen, había una etiqueta de precio por no cooperar.

Pero entonces el experimento se volvió interesante.

Se dio la opción de unirse a un segundo grupo que no tenía castigos ni sanciones. Obviamente, algunos no querían ser castigados por lo que se unieron a ese grupo. Un grupo sin penalizaciones suena genial. Jugaron el juego por un tiempo, pero pronto se dieron cuenta de que la gente hacía trampa. Sin ninguna consecuencia para el comportamiento egoísta (o no social), todos se aprovecharon de ello. Las cosas se fueron al sur rápido.

Más tarde, cuando se les dio la opción de volver a unirse al grupo que permitía las penalizaciones, la mayoría lo hizo. Aunque a nadie le gusta ser castigado por su comportamiento, aprendieron rápidamente que todos pertenecemos a un sistema social y la vida funciona mejor cuando trabajamos dentro del sistema. El precio de la cooperación y la sumisión a ella en realidad resulta ser un beneficio . De hecho, para que la vida funcione bien, debemos creer en el sistema. ¿Línea de fondo? Nuestro sistema escolar debe funcionar y los estudiantes deben participar en ese sistema. Cuando no confían en el sistema, los hábitos y las actitudes descienden muy rápidamente.

Cuando sabemos que las personas siguen las reglas, tendemos a confiar y cooperar.

El arte de las segundas oportunidades

Solo dentro de esta realidad, podemos avanzar. Como individuos, los estudiantes usualmente odian las reglas. Como miembros de una comunidad (cuando lo entienden), a los estudiantes les gustan las reglas. Por lo tanto, hay consecuencias para demasiadas reglas Y demasiadas segundas oportunidades . El éxito gira en torno al equilibrio de reglas y relaciones.

1. Las reglas menos las relaciones son iguales a la rebelión.

Cuando los estudiantes solo sienten que el sistema y las reglas están en funcionamiento, y no tienen una conexión relacional con quienes las aplican, en el momento en que pueden rebelarse o vencer al sistema, lo harán. Esto también es cierto para nuestras familias. Si los niños sienten que el hogar gira en torno a un conjunto de reglas, a menudo se rebelan cuando salen de casa.

2. Relaciones menos reglas es igual a rebelión.

Por otro lado, si el sistema continúa ofreciendo “segundas oportunidades” a los estudiantes, generalmente dejan de creer que el sistema funciona. Asumen que se descolgarán y empujarán el sobre. El caos nace y el derecho se establece cuando el sistema es débil. Los estudiantes se aprovechan de la gracia.

Entonces, al comienzo de un año escolar o un nuevo semestre, asegúrese de que los estudiantes vean estas dos realidades en el trabajo. Se debe saber que las autoridades harán cumplir el sistema, pero también que los líderes no han perdido su humanidad y, en algunos casos, ofrecen misericordia. Luego, informe a su facultad para que puedan transmitir a los estudiantes por qué ocurrieron los resultados. Puede reforzar la buena conducta si los niños saben cómo y por qué los líderes toman decisiones. Las segundas oportunidades son apropiadas cuando:

• Los administradores han establecido un sistema que impone reglas.
• Los administradores descubren un motivo perdonable detrás de la ofensa.
• Los estudiantes esperan que el sistema funcione y que las sanciones se nivelen.
• Los estudiantes muestran una actitud arrepentida y demuestran pasos de restitución.

Esto habría ayudado a Ashton de forma mensurable.