El profesor Richard Emlore de la Facultad de Graduados de Harvard (1996) advirtió: "Mientras más cerca esté una innovación del núcleo de la educación, es menos probable que influya en la enseñanza y el aprendizaje a gran escala". ¿Podría ser este el destino positivo? la educación a medida que se acerca a una escala global después del primer festival global de educación positiva?
La educación positiva se define como "término general usado para describir intervenciones y programas empíricamente validados de Psicología Positiva que tienen un impacto en el bienestar del estudiante" (White, 2014; White y Murray 2015).
Pero, ¿qué sucede cuando más de 850 innovadores y pioneros en 30 países se reúnen para debatir sobre el bienestar en la educación? Es corta, notable creatividad y lo que muchos de nosotros llamamos 'educación positiva' eso es lo que sucede. White y Murray (2015) caracterizaron los enfoques de la educación positiva como empíricamente validados, científicamente informados, o basados en los personajes / valores, y los tres se exhibieron en el Festival IPEN.
Lord (James) O'Shaughnessy, presidente de la Red Internacional de Educación Positiva (IPEN, por sus siglas en inglés), lo ha hecho de nuevo y logró reunir a las personas adecuadas, en el momento apropiado. Durante tres poderosos días, los delegados discutieron enfoques de bienestar, carácter y educación positiva.
Si bien parece que un tema obvio 'lleva una vida floreciente; claramente está siendo marginado por los legisladores frente a las agendas educativas cada vez más competitivas, con un contexto inminente de severas estadísticas de salud mental en todo el mundo.
El reciente 1. ° Festival de Educación Positiva en Dallas fue notable, me recordó mucho el tono del Primer Congreso Mundial sobre Psicología Positiva en Filadelfia en 2009.
Quiero compartir mis puntos destacados particulares:
¿Que sigue?
Después de la emoción, la energía y la creatividad del festival, es evidente que hay mucho trabajo por hacer para construir el campo.
Mi desafío para mis colegas en el movimiento de educación positiva es prestar atención al consejo de Elmore. Yo sostengo que los psicólogos positivos y aquellos comprometidos con la educación positiva deben pasar de abusos excesivos y liderazgo y centrarse en abordar los obstáculos teóricos y políticos que actúan como una barrera para llevar a escala la educación positiva (White, 2016).
El movimiento debe establecer ahora un marco teórico claro que se relacione con las suposiciones filosóficas más profundas para la educación positiva, se involucre con estrategias preventivas de salud mental y describa las vías basadas en la evidencia para el florecimiento humano.
Gracias al primer Festival IPEN ahora el verdadero trabajo puede comenzar a construir puentes interculturales para crecer y crear un mundo mejor a través de la educación donde todos los niños, independientemente de las circunstancias, puedan aprender habilidades basadas en la evidencia para llevar una vida floreciente.
Espero ansiosamente IPEN 2018.
Referencias
Elmore, RF (1996). Llegar a la escala con buenas prácticas educativas. Harvard Educational Review, 66 (1), 1-26.
White, M. (2014). Una estrategia escolar completa basada en la evidencia para la educación positiva. En: H. Street & N. Porter (eds.), Mejor que OK: ayudar a los jóvenes a florecer en la escuela y más allá. pp.194-198. Perth: Fremantle Press.
White, MA y Murray, AS (2015). Enfoques basados en la evidencia para la educación positiva en las escuelas: Implementación de un marco estratégico para el bienestar en las escuelas. Springer, Países Bajos. Editor de la serie Ilona Boniwell.
White, MA (2016). ¿Por qué no se quedará? Psicología Positiva y Educación Positiva. Psicología del bienestar: teoría, investigación y práctica, 6 (1), 1.
