Psicología de la conservación, convivencia, lobos y jóvenes.

Un nuevo estudio muestra la importancia de tratar directamente los temas controvertidos.

“… necesitamos educación que ayude a las personas a verse a sí mismas como miembros de ecosistemas y comunidades más grandes, de hecho, como parte de un ‘mundo común’, en el que todos los animales (humanos y otros) tienen valor y valor intrínsecos”. (Gail Kuhl, 2018)

Un nuevo ensayo de Gail Kuhl titulado “Compartir un mundo con lobos: perspectivas de los educadores que trabajan en la educación centrada en los lobos” es una contribución muy importante al campo de la psicología de la conservación. Aún no está disponible en línea, por lo que aquí hay un resumen de los hallazgos importantes del Dr. Kuhl. Yo estaba en su Ph.D. Comité y han leído todo el ensayo. Mientras se enfoca en los lobos, sus hallazgos tienen una amplia aplicación para aprender a convivir pacíficamente con muchos otros animales no humanos (animales).

El Dr. Kuhl entrevistó a 17 educadores de 15 centros de lobos diferentes a través de Skype o por teléfono, analizó sus sitios web y realizó observaciones en dos sitios. Ella concluye: “Esta investigación destaca la importancia de la educación como una estrategia para la conservación de los lobos, especialmente si no escapa al desorden de los temas de conservación controvertidos y ayuda a las personas a lidiar con los aspectos sociales, éticos, regionales y culturales de conocer lobos y animales. nuestras relaciones como humanos con ellos “.

Sobre la ética y la conservación, la Sra. Kuhl escribe: “La mayoría de los educadores sentían que los humanos deberían hacer ajustes para compartir el paisaje con los lobos, por ejemplo, explicando cómo los ganaderos y los agricultores podrían modificar sus técnicas de cría. Algunos educadores, como Monique, justificaron la necesidad de estos ajustes basados ​​en el valor intrínseco o inherente de los lobos. Ella comentó: ‘Quiero decir, ¿quiénes somos nosotros para decir que cualquier especie que haya sido extirpada, cuando ese hábitat existe, no tiene derecho a vivir allí, sabes?’ En el mismo sentido, algunos participantes expresaron su preocupación acerca de ciertas técnicas de manejo de la conservación que son inhumanas. Ofrecieron una serie de ejemplos, entre ellos: una manada de lobos completa que fue destruida cuando solo un lobo cazaba ganado; la esterilización y reedición de lobos; y un concurso de caza de lobos, con premios por capturar al lobo más pequeño / más joven “.

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La importancia de las experiencias directas.

La importancia de las experiencias directas también surgió. El Dr. Kuhl escribe: “Primero, tener experiencias directas con otros animales puede llevar a comprender sus capacidades, capacidades y complejidad. Para los educadores en mi estudio, las experiencias con lobos reales les brindaron una mejor oportunidad de considerar cuestiones éticas sobre la conservación del lobo. En segundo lugar, si las experiencias y las relaciones con los lobos pueden ser ricas y complejas y hacer que las personas consideren que tienen una actitud positiva con los educadores en este estudio, se plantean preguntas sobre cómo los humanos los tratamos. Como lo discutieron algunos participantes, los conocimientos basados ​​en la experiencia directa podrían ayudar a informar cómo los conservacionistas manejan los lobos salvajes, un tema inextricablemente vinculado con las consideraciones éticas sobre las relaciones hombre-lobo “.

La importancia de las experiencias directas también puede extenderse a la preocupación por otros animales. En este sentido, el Dr. Kuhl escribe: “En tercer lugar, algunos educadores ambientales y humanitarios proponen que el aprendizaje que surge de las experiencias directas con animales individuales como sujetos puede ampliar nuestro alcance ético para tener en cuenta cómo tratamos a otros animales de manera más general, por ejemplo. Ejemplo, la agricultura industrial, la industria alimentaria y la investigación ”.

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La educación mejora los esfuerzos de conservación.

El Dr. Kuhl también señala: “… los 17 participantes consideraron que la educación de los lobos ya está mejorando, o puede mejorar, los esfuerzos de conservación. Ellos sugirieron que la educación del lobo facilitó, por ejemplo, lo siguiente: disipar los mitos, ayudando así a las personas a superar los conceptos erróneos y el miedo al lobo; creando experiencias significativas que ayudan a los visitantes a sentir una conexión con los lobos y la naturaleza; y participar en actividades de divulgación más amplias (por ejemplo, para ganaderos, agricultores, cazadores) para implementar estrategias de coexistencia (por ejemplo, educar a los agricultores y ganaderos sobre y / o financiar el ganado no letal “.

El párrafo final del Dr. Kuhl resume muy bien la importancia de la educación y también trata temas difíciles. Ella escribe: “Para vivir bien en un mundo con lobos, necesitamos educación e historias que ‘desafíen los binarios occidentales prevalecientes que separan la naturaleza de la cultura y los animales de los humanos’ (Pacini-Ketchabaw y Nxumalo 2015, 165) para vivir Con éxito en un mundo con lobos, los humanos necesitan participar en ejercicios de descentramiento que cambian nuestros paradigmas culturales, éticos y pedagógicos. Por lo tanto, necesitamos una educación que ayude a las personas a verse a sí mismas como miembros de ecosistemas y comunidades más grandes, de hecho, como parte de un “mundo común” (Taylor y Pacini-Ketchabaw 2015; Pacini-Ketchabaw y Nxumalo 2015), donde todos los animales (humanos y otros) tienen valor y valor intrínsecos “. (Mi énfasis)

No podría estar más de acuerdo con la conclusión del Dr. Kuhl, y lo esencial que es que los humanos de todas las edades y culturas sean educados humanamente para fomentar la coexistencia pacífica en un mundo diverso y cada vez más dominado por humanos.

Enseñe bien a los niños: la educación humana hace que los jóvenes y otras personas se conecten con otros animales con el corazón.

“… Los investigadores han descubierto que los encuentros / experiencias con animales no humanos pueden actuar como ‘puntos de pivote para el compromiso afectivo y creativo de los jóvenes con el sitio y los problemas emergentes de responsabilidad ambiental, sostenibilidad’ (Gannon 2017, 9). Fawcett también (2014) descubrió que una experiencia real con un animal salvaje fue significativa; significaba que los niños ‘eran mucho más propensos a atribuir subjetividad y agencia a los animales en sus historias’ (67). ” (Gail Kuhl, 2018)

El ensayo del Dr. Kuhl me recordó la importancia de educar a los jóvenes para que se conecten con otros animales y con la naturaleza en general. La mayoría de los niños son naturalistas intrínseca e intuitivamente curiosos. Son esponjas para el conocimiento, la absorción, la retención y el uso de nueva información a tasas asombrosas. Todos lo sabemos, pero a menudo nos olvidamos cuando estamos ayudando a desarrollar sus roles como futuros embajadores de otros animales, la naturaleza y nosotros mismos. Algunos también son futuros líderes en cuyo espíritu y buena voluntad muchos de nosotros dependeremos. Serán otros animales y nuestras voces, de hecho, voces del universo. Por lo tanto, tiene mucho sentido enseñar bien a los niños, ser modelos a imitar, infundir su educación con amabilidad y compasión para que sus decisiones se basen en una ética de cuidado profundamente arraigada, similar a un reflejo. Si no lo hacemos, ellos, nosotros, otros animales, comunidades humanas y muchos entornos diferentes sufrirán.

He tenido la suerte de enseñar y tengo discusiones mutuamente beneficiosas sobre animales con jóvenes estudiantes de todo el mundo. Consideramos temas como el comportamiento animal, la ecología, la conservación compasiva y la naturaleza de las interacciones entre los humanos y los animales (antrozoología). Siempre me sorprende el nivel de discusión. Las clases se centran en los principios rectores del programa global Roots & Shoots de Jane Goodall, cuyos principios básicos son que cada individuo es importante y que cada uno hace una diferencia. El programa está orientado a la actividad y los miembros participan en proyectos que tienen tres componentes: cuidado y preocupación por los animales, las comunidades humanas y los lugares en los que todos vivimos juntos. Trabajo estrechamente con diferentes grupos de Roots & Shoots en todo el mundo.

Un ejemplo maravilloso de los amplios intereses de un grupo de Roots & Shoots de Colorado se puede ver en un ensayo titulado “Niños y animales: caza, zoológicos, cambio climático y esperanza”. El bienestar de los seres humanos y no humanos es muy importante a ellos Sus sueños se centran en estar a salvo, cuidar de los humanos sin hogar, cuidar de otros animales, frenar el cambio climático y lograr un clima equilibrado, eliminar la guerra y trabajar duro para que los animales y las plantas puedan prosperar. Estuvieron agradecidos con la familia, los amigos, las mascotas y las bicicletas para que puedan ir a la escuela y hacer ejercicio y reducir la contaminación, la naturaleza, los espacios abiertos y el agua limpia.

Obras de arte de niños y animales

Fuente: Marc Bekoff

Un libro que está disponible en línea de forma gratuita llamado Niños y animales: Dibujos de las manos y los corazones de los niños y jóvenes contiene numerosos ejemplos de lo que los jóvenes son capaces de producir en términos de arte y prosa. En varios eventos de Roots & Shoots realizados en diferentes países, escribieron sobre sus sueños y por lo que están agradecidos. Nuestro objetivo es que este libro inspire a otros jóvenes a dibujar y escribir sobre sus sentimientos por los animales y a poner en práctica sus propias ideas para cuidar a los animales, proteger sus hábitats y promover la compasión, la empatía, la coexistencia y la paz. Es perfecto para las clases, los debates y las actividades centradas en la educación humanitaria y la educación para la conservación, de modo que todos podamos ampliar nuestra huella de compasión.

Ilustraciones de Kids & Animals: Quiero que todos los animales tengan una familia feliz y encantadora “.

Fuente: Marc Bekoff

Los seis capítulos de Niños y animales se titulan seguridad, paz, amor, cuidado y familias, hogares y hábitats, convivencia y cooperación, y celebración. En cada sección, hay frases cortas y dibujos que reflejan el tema general, los sueños, las esperanzas y la gratitud de los estudiantes, y lo que ellos y otros pueden hacer para realizar sus sueños “poniéndolos en acción”. El dibujo de Anisia que se realizó en una reunión en Barcelona (España) dice: “Estoy agradecido por los árboles, las montañas, la naturaleza, el agua, todo. Sueño un mundo en armonía que los humanos / la naturaleza llenen de amor “. El título para el otro dibujo es” Sueño que los monos no están en el zoológico o en el circo “. Los jóvenes de Israel escribieron sobre sus sueños de vivir en un mundo pacífico. El libro está lleno de numerosos mensajes maravillosos e inspiradores, se puede descargar en su totalidad y se ha utilizado en aulas de todo el mundo.

Obras de arte de niños y animales

Fuente: Marc Bekoff

La sección final de Niños y animales llamada Celebración nos recuerda que debemos observar las maravillas del mundo vivo, jugar y apreciar nuestras oportunidades para hacer del mundo un lugar mejor para todos los seres, animales y seres humanos por igual. Claramente, las personas que trabajan para ayudar a los animales y los humanos no están solos; Hay una gran comunidad internacional que aspira a estos objetivos. Y cada individuo puede hacer una diferencia positiva haciendo cosas simples. Podemos mirar a los niños y jóvenes para obtener ideas sobre cómo podemos expandir nuestra huella de compasión.

También me emociona el compromiso de los maestros que conozco. Son muy dedicados, y todos deberíamos estar agradecidos de que tales seres preciosos e invaluables sean responsables de educar a los futuros adultos de los cuales todos seremos dependientes.

La conclusión es bastante simple: enseñar bien a los niños, tratar bien a los maestros y atesorar todo. Cultiva y proporciona las semillas de compasión, empatía y amor con todos los nutrientes que necesitan para desarrollar un profundo respeto y parentesco con el universo. Todas las personas, otros animales, comunidades humanas y entornos actuales y futuros se beneficiarán enormemente al desarrollar y mantener una compasión sincera que es tan reflexiva como la respiración. La educación humana es crítica.

Será un ganar-ganar para cada ser, no humano y humano por igual, para permitir que los jóvenes se expresen abiertamente y utilicen lo que dicen para motivarnos a todos a hacer todo lo posible para salvar nuestro frágil y cansado planeta y estar seguros de que las futuras generaciones de seres humanos y otros animales podrán prosperar.

La compasión engendra compasión, no hay duda de ello.

Referencias

Fawcett, L. 2014. “Imaginarios de parentesco: historias infantiles de amistades salvajes, miedo y libertad”. En Routledge Handbook of Human-Animal Studies , editado por G. Marvin y S. McHugh, 259–274. Nueva York, NY: Routledge.

Gannon, S. 2017. ¿Salvando Squawk? Enredos animales y humanos en el borde de la laguna. ” Investigación sobre educación ambiental 23 (1): 91–110.

Pacini-Ketchabaw, V., y F. Nxumalo. 2015. “Los mapaches indisciplinados y los educadores en problemas: las divisiones de la naturaleza y la cultura en un centro de cuidado infantil”. Humanidades ambientales 7: 151–168. doi: 10.1215 / 22011919-3616380.

Taylor, A., y V. Pacini-Ketchabaw. 2015. “Aprendiendo con niños, hormigas y gusanos en el antropoceno: hacia una pedagogía mundial de vulnerabilidad multiespecífica”. Pedagogía, cultura y sociedad 23 (4): 507–529.