The Playground as Battleground: ¡Haz la prueba!

1. ___ Jugué cooperativamente y quería asegurarme de que todos estuvieran incluidos.

2. ___ Jugué con otros provocando, empujando y bromeando.

3. ___ Cuidé a los demás.

4. ___ Me gustó llevar a mis compañeros y desafiar sus ideas.

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5. ___ Trabajé para que todos se llevaran bien.

6. ___ Ignoré y excluí a los compañeros de clase cuando lastimaron mis sentimientos.

7. ___ Le dije a compañeros de clase cuando estaba enojado con ellos.

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8. ___ Me quedaría atrás con los demás.

9. ___ Quería ser escuchado cuando no me gustaba algo.

10. Enumera una forma en que manejaste el conflicto con tus compañeros de clase. ¿Crees que estaba relacionado con el género?

El informe:

1. Mujer . Las niñas tienden a jugar cooperativamente, negociando relaciones para asegurarse de que todos estén incluidos y tengan un rol. Jugar "agradable" es el objetivo. Un artículo de Wall Street habló sobre los premios otorgados a los estudiantes de kínder de cinco años en el Medio Oeste. Los premios designados para las chicas fueron "Biggest Heart", "Best Helper" y "All-Around Sweetheart".

2. Hombre . En contraste, los niños juegan cada vez más fuerte (pregunte a cualquier maestro de escuela primaria). Los niños son más físicos.

3. Mujer . A una edad muy temprana, las niñas exhiben comportamientos nutritivos. Si alguien cae y se lastima, las niñas se reunirán alrededor de esa persona para calmarlo y consolarlo. El mantenimiento social se compartirá entre las niñas, teniendo cuidado de no herir los sentimientos o dejar a nadie fuera de un juego.

4. Hombre . Los niños aprenden a conectarse a través de bromas de juegos. Desafiarse unos a otros es el juego que los niños juegan diariamente en el patio de recreo y en el aula. Los niños comienzan a competir entre sí en cada arena. Jugar a luchar y desafiar es donde las habilidades competitivas comienzan a formarse.

5. Mujer . Las niñas son recompensadas por las habilidades sociales, como llevarse bien con los demás y no hacer olas. Ser agradables, evitar la confrontación y ayudar al grupo a cooperar son los objetivos para las niñas.

6. Mujer . Cuando las niñas se enojan con los demás, usarán la moneda social como retribución. Ostracizar y excluir a otros es una de las prácticas más comunes entre las niñas.

7. Hombre . Los muchachos tienden a expresar insatisfacción y conflicto directamente. Oirás a los niños decir: "No me gustas" o "No hagas eso". También puede ir acompañado de un empujón o un empujón.

8. Mujer . Las niñas con frecuencia aceptarán a los demás en lugar de desafiar a un líder emergente. Hay un tipo de chica "alfa" que exhibe dominancia, y otras chicas rápidamente se someten a ella.

9. Hombre . A menudo, cuanto más se opone un niño a algo, más fuerte se vuelve. Es común que los niños muestren insatisfacción por estallidos fuertes como "No", "Déjenme en paz" o "Detengan eso".

Y en respuesta a la última pregunta:

10. Haga que un grupo de amigos comparta sus experiencias personales de la infancia manejando el conflicto y anímelos a compartir historias que ilustren las diferencias de género.

Desde el patio de juegos hasta la sala de juntas, los niños y las niñas aprenden diferentes métodos para manejar el conflicto. Su membresía en un grupo de género se forma temprano, permanece para toda la vida y es uno de los factores determinantes más influyentes y poderosos en el desarrollo de su repertorio de manejo de conflictos.

Tradicionalmente, a las niñas se les enseña a ser no competitivas, no agresivas, obedientes e interdependientes. Las niñas ponen las relaciones primero y ganan en segundo lugar; los niños aprenden a competir temprano en la vida, y la expectativa es ser dominante, fuerte e independiente. Los niños y niñas son criados para tener diferentes creencias y puntos de vista sobre el conflicto y lo que significa "ganar" un conflicto.

Las niñas y las mujeres valoran mucho no balancear el barco, llevarse bien y tratar de mantener la paz. Para las mujeres, la interdependencia es la raíz de su forma de manejar los conflictos. Las relaciones y las conexiones con los demás son primordiales. Además, no se considera femenino involucrarse en un conflicto. Las chicas buenas no hacen conflicto. Una niña a menudo se convertirá en una "persona complaciente" y adoptará la acomodación y la evitación como estilos de conflicto. Ella dirá "sí" cuando realmente quiere decir "no". En contraste, los hombres a menudo perciben "no" como "ir". No se convierte en un desafío, en algo que debe conquistar.

Los niños pequeños demuestran diferencias relacionadas con el sexo al negociar y manejar el conflicto al principio de su desarrollo. Las niñas de cinco a siete años emplearán estrategias de comunicación que difunden el conflicto; en contraste, los niños se involucrarán en tácticas de mano dura antes de recurrir a medios de resolución menos confrontacionales.

Un estudio realizado en la Universidad de Purdue por los expertos en desarrollo infantil Laura Hess y Marc Atkins (1998) muestra que existe una marcada diferencia de sexo desde la escuela primaria cuando se trata de estilos de manejo del conflicto. Hess afirmó: "¡Ay de la chica que es demasiado agresiva" (p. 86). Su investigación muestra que las chicas que son disruptivas y agresivas tienen un riesgo mucho mayor de ser rechazadas por sus compañeros que sus contrapartes masculinos. El rechazo de los compañeros es un alto precio a pagar por las chicas que valoran mucho la relación y la conexión.

Las niñas generalmente juegan cooperativamente en grupos. Los niños se organizan en grupos jerárquicos más que las niñas, con un líder designado. El resto de los chicos se quedan para competir por el segundo y tercer puesto actuando duro y agresivo. Las niñas experimentan organizaciones planas en lugar de jerárquicas. La prima es llevarse bien con los demás y aprender a negociar y suavizar las diferencias para ahorrar y preservar las amistades. Las chicas prefieren la reciprocidad y la intimidad en los juegos. Estas lecciones han servido bien a las mujeres en términos de desarrollo de la competencia interpersonal, habilidades sociales mejoradas y la capacidad de mantener las relaciones. Por el contrario, los niños aprenden que el mantenimiento de la relación es secundario y, en consecuencia, recurren más al juego duro, la competitividad y la agresividad. Para los niños, la competencia es el nombre del juego. Ganar a toda costa es el lema; lo que sea necesario, incluso dañar los sentimientos de otras personas por el bien de estar en la cima. Para hombres y hombres, la competencia es como un deporte. Como en un juego, es divertido crear una estrategia sobre cómo ganar. La agenda masculina es aplastar a la oposición.

Los niños también aprenden a ser amigos de sus oponentes. Los tipos de juegos infantiles que los niños juegan son competitivos y combativos. Si los niños no se hicieran amigos de sus enemigos, no tendrían amigos. Los niños aprenden a separar el juego de sus amistades.