Uso de medios para monitorear, medir y mentorear a los niños

Serie de Psicología del Aprendizaje de Luskin – N ° 13

Esta semana, entrevisté a Bonnie Baruch, directora del Centro de Desarrollo Infantil Moorpark College (CDC) en California y visité su Centro de Cuidado Infantil. Es un lugar de exposición, utilizando los medios en el aprendizaje de los estudiantes entre sus muchos enfoques únicos. Recientemente, el programa integró la nueva tecnología en su estrategia de evaluación para ayudar a enseñar a los niños; … una estrategia que vale la pena conocer.

Baruch afirma que "la incorporación de tecnología en un aula de la primera infancia sirve para muchos propósitos y mejoras. Por ejemplo, los dispositivos móviles brindan la capacidad de recopilar y registrar información que tiene el potencial de cambiar la forma en que enseñamos y evaluamos a estudiantes de todas las edades. La tecnología puede ayudar a expandir las prácticas actuales de evaluación hacia un método más abierto, impulsado por los niños y más sofisticado para evaluar y comunicar el aprendizaje ", dijo Baruch. "La documentación auténtica, significativa, descriptiva y continua a través de carteras digitales es beneficiosa para el futuro de la educación y las evaluaciones de la primera infancia de los niños pequeños y es cada vez más el centro y núcleo desde el que podemos dibujar. Es bueno trabajar desde una base de conocimiento ", agregó.

Para ser eficaces, las evaluaciones y evaluaciones de la primera infancia deben ser auténticas, significativas, descriptivas y continuas.

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Los niños pequeños a menudo demuestran el desarrollo de nuevas habilidades con maestría diaria en pequeños incrementos. Por lo tanto, realizar una "prueba" o evaluación en un día en particular, no será una evaluación precisa de las habilidades de un niño. Por el contrario, compilar una cartera de pruebas a lo largo del tiempo es un medio de evaluación más preciso y confiable para los niños pequeños.

La cartera da la imagen completa

La evidencia basada en la cartera se describe como una recopilación en curso del trabajo de un niño, la documentación, las evaluaciones de habilidades observables y las muestras de lenguaje a lo largo del tiempo. Este método de evaluación se recomienda como el medio más apropiado y exhaustivo para las evaluaciones de la primera infancia. En el Moorpark College Child Development Center, un centro de preescolar de laboratorio acreditado por NAEYC para niños, se realizan evaluaciones auténticas de los niños diariamente. Al observar y documentar a los niños a lo largo del tiempo, podemos registrar muestras de trabajo precisas y apropiadas en carpetas de niños individuales.

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La Asociación Nacional de Educación para Niños Pequeños (NAEYC, por sus siglas en inglés) ofrece pautas para la evaluación apropiada en la publicación: Práctica Adecuada para el Desarrollo en Programas de Primera Infancia que atienden a niños desde el nacimiento hasta la edad de ocho años. Afirma: "Las pruebas precisas solo pueden lograrse con instrumentos confiables y válidos, y los instrumentos desarrollados para su uso con niños pequeños son extremadamente raros. En ausencia de instrumentos válidos, las pruebas no son valiosas. Por lo tanto, la evaluación de los niños pequeños debe basarse en gran medida en los resultados de las observaciones y los datos descriptivos ". (Bredekamp, ​​pp. 12-13)

Agregar la tecnología como una herramienta para capturar las experiencias diarias en el aula mejora las capacidades de documentación, amplía las oportunidades de aprendizaje y ofrece evidencia concreta del progreso del desarrollo.

Recientemente, Moorpark College CDC pasó de crear una cartera estilo notebook a incorporar tecnología y crear carteras digitales. Los maestros recibieron un iPad y acceso a software en línea de School Chapters, una compañía de tecnología especializada en evaluaciones de cartera digital. "Los educadores de la primera infancia saben que la observación es una herramienta valiosa. Observan para ayudar a comprender mejor los intereses y las necesidades de los niños. Nuestras soluciones para la primera infancia ayudan a los maestros a organizar su documentación y fotos sobre cada niño, para que puedan compartirlas fácilmente con los padres … Los docentes pueden agregar fácilmente evidencia de respaldo a cada evaluación y generar un portafolio descargable y un registro de calificación para cada niño ", explicó Bonnie.

El uso del iPad como tecnología en el aula proporciona evidencia en tiempo real que se carga directamente en la cartera individual de un niño.

La digitalización de la cartera individual de cada niño encapsula la tecnología en el aula diariamente creando un sistema de seguimiento para que se puedan identificar mejoras. Los profesores ahora pueden tomar fotografías y documentar citas u observaciones en tiempo real. Además, los niños también participan activamente en la creación de sus libros de cartera.

El portafolio digital también es un activo durante las conferencias de padres y maestros. Los padres a menudo preguntan sobre el crecimiento académico y desarrollo de su hijo y sus habilidades futuras. Compartir fotos, videos, evaluaciones auténticas y precisas a través de la cartera digital ayuda a articular las habilidades y capacidades del niño. La frase "una imagen vale más que mil palabras" se ejemplifica en una conferencia para padres utilizando el portafolio digital, ya que los padres pueden ver el dominio de las habilidades y el aprendizaje de forma continua.

En resumen, la adición de tecnología en un aula de la primera infancia sirve para muchos propósitos y agrega una base válida para las mejoras. Los dispositivos móviles y la documentación que permiten tienen el potencial de cambiar la forma en que evaluamos a estudiantes de todas las edades, expandiendo las prácticas actuales de evaluación hacia un método más abierto, dirigido por los niños y sofisticado para evaluar y comunicar el aprendizaje ". es una tecnología en la herramienta de enseñanza, y otro ejemplo del progreso que se está logrando a través del "efecto de la psicología de los medios".

El Moorpark College Child Development Center es un líder en programas de desarrollo infantil y un programa exclusivo de Moorpark College.

Referencias y notas:

El Moorpark College Child Care Center está acreditado por la Asociación Nacional de Educación para Niños Pequeños. El Moorpark College CDC sirve como ambiente preescolar de laboratorio para estudiantes universitarios que buscan certificados de CD, permisos, AA y BA.

(Parnell y Bartlett; iDocument NAEYC Young Children Journal, mayo de 2012)

Coautores:

Bonnie Baruch, directora de Moorpark College CDC tiene su maestría en Currículo e Instrucción con énfasis en Educación Infantil. Bonnie ha sido instructora adjunta en el nivel de Community College durante quince años, y ahora actúa como supervisora ​​de sitio de tiempo completo del programa acreditado en Moorpark College.

El Dr. Bernard Luskin, LMFT, es presidente de Moorpark College y presidente de la Society for Media Psychology and Technology, División 46, American Psychological Association. Él es un terapeuta matrimonial, familiar y de niños licenciado y psicólogo escolar.

Agradecimientos especiales a: Andrea Rambo y Toni Luskin, PhD, por su asistencia editorial y técnica.

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