Los padres están tan estresados en estos días, tratando de sobrevivir sin el apoyo de la familia extendida mientras equilibran las demandas del trabajo, que sucumben fácilmente a lo que yo llamo crianza de los hijos. Parece ser cada vez más un rasgo de la sociedad industrial. Y hay muchos libros (y consejos de conocidos y familiares) que alientan este enfoque. Los padres “interrumpen” al bebé para que estén menos necesitados y sean más independientes. Al menos esa es la historia.
¿Qué es el bronco-busting? Ver la foto de apertura de este post. Las personas de ascendencia europea trajeron a las Américas esta técnica para el entrenamiento del caballo. No es suave. La “quiebra del bronco” se trata de la fuerza y el poder, humano sobre caballo. El entrenador salta en la parte posterior del caballo sin mucha introducción o advertencia, lo que obliga al caballo a entrar en pánico. El jinete intenta quedarse en el caballo hasta que se detenga. Es la forma coercitiva de hacer que un caballo aprenda a tomar un jinete.
En contraste, los nativos americanos (y otros pueblos indígenas de todo el mundo) tratan a un caballo con suavidad para evitar que sus sistemas de supervivencia (por ejemplo, la respuesta al estrés) se vuelvan demasiado reactivos, que por naturaleza se prepararán inicialmente para alejarse de un extraño. Durante algunos días o semanas, el caballo aprende a confiar en el entrenador. Este es el enfoque recomendado hoy por los entrenadores de caballos.
Aunque el enfoque de “quiebra de broncos” puede funcionar a corto plazo, los adiestradores de caballos de hoy en día saben que pueden causar problemas más adelante: imprevisibilidad, obstinación, oposición. La coerción planta las semillas de desconfianza y resentimiento y esas semillas brotan inesperadamente más tarde.
De manera similar, la crianza de los padres que sufren broncos implica ignorar la sintonía relacional con las necesidades emocionales y fisiológicas del niño. En su lugar, utiliza la coerción para que el bebé deje de señalar sus propias necesidades y satisfaga las necesidades de los padres, para ser obediente a los deseos de los padres. Los padres buscan moldear los deseos del bebé según los deseos de los padres en lugar de seguir los ritmos del bebé para guiar suavemente los sistemas en desarrollo hacia un funcionamiento saludable mientras el bebé está aprendiendo a adaptarse al mundo más allá del útero. ¡Piensa en cuánto deben adaptarse los bebés! Respirando aire; pasar de respirar por la nariz a respirar por la boca cuando sea necesario; ajustándose al cambio de la entrada somatosensorial: el cuerpo en el espacio, luces brillantes, sonidos fuertes, cambios de temperatura; y más. Los padres receptivos ayudan al bebé a adaptarse con amabilidad y ternura.
La crianza de niños pequeños no se ajusta a las necesidades de nuestra especie, ni a la crianza óptima de niños, lo que requiere una presencia de respuesta casi constante en los primeros meses y años de vida (el nido evolucionado). ¿Qué sucede cuando los padres no responden a sus bebés de manera rutinaria? Sigue un apego inseguro (Grossmann et al, 1991). Este trabajo de décadas de Klaus Grossmann se cita en un artículo de Scientific American que señala que las técnicas de crianza que no responden, aconsejadas durante la Alemania nazi, todavía pueden repercutir en la sociedad alemana.
Adjunto El apego seguro es un indicador de que la relación del niño con el padre (cuando se evalúan juntos) es sensible. Es una señal de que los sistemas cerebrales relacionados con la inteligencia social y emocional se están desarrollando lo suficientemente bien. El apego inseguro se produce cuando la relación con el cuidador responde de manera inconsistente (por ejemplo, no atiende las señales del bebé, sus emociones, sus necesidades). El apego inseguro del tipo evitativo ha aumentado en los estudiantes universitarios de los EE. UU., Una señal de que las relaciones de la vida temprana no eran óptimas.
Apego evitativo . El apego evitativo es un signo de deterioro de la inteligencia social y emocional. El individuo ha aprendido a interrumpir el desarrollo emocional de la hostilidad encontrada cuando sus emociones se expresaron como un bebé. El individuo pone una cáscara alrededor de sus emociones más suaves y se mueve en su intelecto. (¡Conoces el tipo, como nosotros, los profesores! Se necesita un esfuerzo concertado para curarse en la edad adulta). El individuo aparece como un esnob, descartando la expresión emocional y la vulnerabilidad, señales de subdesarrollo y miedo. El individuo puede sentirse superior a aquellos que expresan sus emociones. Debido a que se sienten superiores y quedan atrapados en sus maquinaciones intelectuales, pueden ser peligrosos. Pueden crear teorías y tomar acciones que una persona bien desarrollada y de buen corazón nunca haría, que traiga daño a los demás.
Los cazadores de bronco tenían prisa. Usted podría “romper” un caballo en cuestión de horas, si no minutos, en lugar de días. Sospecho que los bebedores de bebés también tienen prisa. Quieren volver a sus vidas, a los intereses establecidos antes de que el bebé llegara para interrumpirlos. O quieren mover al bebé a lo largo del desarrollo, como si esto fuera posible (¡no! Es como intentar acelerar el crecimiento del roble que acaba de plantar). Pero es posible ralentizar el desarrollo del bebé debido a la falta de suficiente toque afectivo (parte de nuestro nido evolucionado).
Cuando se inicia durante la infancia, podemos llamar a los padres criados con broncos “crianza de bebés”.
Podemos ver el entrenamiento del sueño como un ejemplo. Por supuesto, los padres quieren dormir y pueden tener miedo de seguir su instinto de mantener al bebé en la cama, lo que ayudaría a dormir (consejos seguros para compartir la cama y dormir juntos).
Por ejemplo, un enfoque para atrapar a un bebé puede ser tomado de la desesperación para dormir. Hay muchos libros sobre cómo entrenar a su bebé para que duerma solo “en una semana”, para el “bebé más feliz”. Pero estos enfoques utilizan la crueldad para satisfacer su marca. Al igual que la ruptura de broncos, el éxito con el llanto es temporal y siembra las semillas de un comportamiento disregulado y disruptivo más tarde debido a la angustia que cambia el desarrollo del cerebro.
Los bebés reciben los mensajes: “El mundo no es seguro (como se pensaba que era la matriz), así que ten cuidado”. ‘Estás’ equivocado ” (Narváez, 2011). Los sistemas de supervivencia se ponen en alerta y atraen el flujo de sangre, lo que frena el crecimiento de las capacidades sociales impulsadas por el hemisferio derecho (programado para crecer en los primeros años; Schore, 2003a, 2003 b), lo que socava la inteligencia social y emocional.
Fíjate en lo que realmente hace busting de bebé
El niño ha experimentado un “continuo roto”, una falla en el apoyo a su crecimiento y bienestar. Se desarrolla una brecha en la empatía y se hiere el compromiso con las relaciones. La conexión de la conexión con la comunidad humana, representada por el padre, está desgastada. Se hace un agujero en el tejido del autodesarrollo, tal vez nunca para ser reparado. Como resultado, las acciones que el niño toma más adelante pueden no ser miembros de la familia o de la comunidad conectados, al menos no completamente, porque aprendieron a desconfiar muy temprano.
Entonces, como adulto, dañar el tejido social no parecerá tan malo. Las actividades egoístas no parecerán desagradables. La desconexión moral puede convertirse en una rutina a medida que el niño aprende a ignorar las necesidades personales, emocionales y corporales, que se negaron en un período de formación, lo que facilita la extensión de esa ignorancia hacia las necesidades de los demás. (Ver Narváez, 2014.)
Tal desglose tan temprano en la vida puede cambiar la trayectoria de desarrollo del niño, enviándolo a un camino hacia menos empatía, menos confianza, menos seguridad en sí mismo, menos satisfacción, más ansiedad e inseguridad y una orientación hacia las relaciones de dominio-sumisión ( lo que los bebés practican con los cuidadores es en lo que se convierten).
Si los padres solo están interesados en el paquete genético que un niño lleva, la crianza del bebé puede ser atractiva. Pero lo más probable es que la falta de nutrición receptiva socavará el desarrollo del cerebro de manera desapercibida, a menos que compares el desarrollo de un niño atrapado en el bebé a lo largo del tiempo con el de un niño criado. Los estudios de apego hacen comparaciones de aquellos con apego seguro versus inseguro. En todos los aspectos estudiados, los niños con apego seguro lo hacen mejor (Sroufe et al., 2008).
Los padres saben instintivamente que está mal dejar que sus bebés lloren. Pero las fuerzas externas les están diciendo que no se preocupen, que es necesario, que el bebé será “echado a perder” si responden.
Nota: los bebés pequeños tienen dificultades para dejar de llorar una vez que comienzan, por lo que es mejor responder a sus señales no verbales (muecas, cambios de cuerpo), antes de que empiecen a llorar, y mitigar más angustia.
¿No debería un bebé aprender independencia? Como se señaló anteriormente, la ruta de desarrollo normal de la especie conduce a la independencia, mientras que lo contrario ocurre si se impone la independencia. Los niños que forman un apego inseguro se atascan en la ansiedad, ¡no conducen a la independencia! Seguramente, hay un momento en el desarrollo infantil para ayudar a un niño a desarrollar tenacidad o “agallas” para desarrollar sus talentos. Para dominar cualquier dominio de habilidades (un deporte, instrumento musical, etc.), deberán participar en una práctica extensa y enfocada, generalmente guiada por uno o más entrenadores. Pero la infancia no es el momento. Recuerde que los bebés son como los fetos de otros animales hasta los 18 meses de edad. La infancia es el momento de la ternura.
Referencias
Grossmann, K. y Grossmann, KE (1991a). Comportamiento del recién nacido, calidad de crianza temprana y relaciones posteriores entre niños pequeños y padres en un grupo de bebés alemanes. En JK Nugent, BM Lester & TB Brazelton (Eds.), El contexto cultural de la infancia (pp. 3-38), Vol. II. Norwood: Ablex.
Grossmann, K., Fremmer-Bombik, E. y Freitag, M. (1991). Los bebés alemanes y japoneses en la situación extraña: ¿Hay diferencias en el comportamiento más allá de las diferencias en la frecuencia de las clases? Undécima reunión bienal de la Sociedad Internacional para el Estudio del Desarrollo del Comportamiento, Minneapolis, Minnesota, julio de 1991.
Grossmann, KE y Grossmann, K. (1991). La calidad del apego como organizador de respuestas emocionales y de comportamiento en una perspectiva longitudinal. En CM Parkes, J. Stevenson-Hinde y P. Marris (Eds.), Adjunto a lo largo del ciclo de vida (páginas 93-114). Londres / Nueva York: Tavistock / Routledge.
Narváez, D. (2011). La ética de las narrativas neurobiológicas. Poetics Today, 32 (1): 81-106. doi: 10.1215 / 03335372-1188194
Narváez, D. (2014). La neurobiología y el desarrollo de la moral humana: evolución, cultura y sabiduría. Nueva York, Nueva York: WW Norton.
Schore, AN (2003a). Afectan la desregulación y los trastornos del yo. Nueva York: Norton.
Schore, AN (2003b). Afecta la regulación y la reparación del yo. Nueva York: Norton.
Sroufe, LA, Egeland, B, Carlson, EA, y Collins, WA (2008). El desarrollo de la persona: el estudio de riesgo y adaptación de Minnesota desde el nacimiento hasta la edad adulta. Nueva York: Guilford.
