Las primeras tarjetas fueron probablemente gravadas en tabletas de piedra por ansiosos estudiantes de cuevas. Desde entonces, las innovaciones incluyen tarjetas impresas, nuevas fuentes, colores y la capacidad de diseñar tarjetas didácticas en línea. Pero estoy aquí para contarte sobre lo que (humildemente) considero la mejor innovación de la historia: la tarjeta flash de 5 lados.
¿Por qué necesitamos una flashcard con más lados? Porque los objetivos de la educación están cambiando. En los viejos tiempos (ayer, por ejemplo), el aprendizaje consistía en gran parte en memorizar hechos. Las tarjetas de dos caras son ideales para eso. Término – Definición – Hecho. Pero los educadores se están dando cuenta de que los estudiantes necesitan más que una lista de hechos para abrirse camino en el mundo (y justificar la enorme cantidad de matrícula que pagan). Según la Asociación de Universidades y Universidades Estadounidenses, los resultados esenciales de aprendizaje incluyen no solo conocimiento, sino:
Orden bastante alto, ¿no? Es por eso que necesitamos expandir nuestras tarjetas. Esta es mi idea, con un ejemplo generado con mi clase de Seminario de primer año la semana pasada:
Lado 1: Término o concepto. Está bien, entonces esto no es un avance, tienes que empezar con lo básico. En mi clase estábamos hablando de virtudes éticas, y hablamos de humildad. El término en sí es el lado 1.
Lado 2: Definición. De nuevo, nada nuevo aquí. Merriam-Webster define la humildad como "la calidad o el estado de no pensar que eres mejor que otras personas". En la clase hablamos sobre no asumir que nuestro propio juicio ético siempre es bueno o correcto.
Lado 3: Ejemplo, imagen o historia . Ahora estamos llegando a algún lado. En las pruebas, los maestros a menudo piden a los estudiantes una definición de un término. O le dan una definición a los estudiantes y preguntan por el término. Pero a veces los profesores les piden a los alumnos que proporcionen o reconozcan ejemplos. Los estudiantes se quedan atascados si solo memorizaron palabras y no pueden imaginar un concepto, o contar una historia con o sobre el concepto. Entonces, ¿por qué no hacer esta parte del estudio? Aquí hay una historia sobre la humildad: un hombre entiende que solo porque se cortó el pelo no lo califica para enseñarle a alguien cómo ser un barbero. O, como he escrito en otra parte, el hecho de que haya tenido y se haya recuperado de un problema psicológico como la ansiedad no lo capacita para tratarlo profesionalmente.
Nuestra discusión de clase recurrió a otras virtudes, una de ellas siendo la prudencia. Esta es una de las definiciones de Merriam-Webster: "precaución o circunspección en cuanto a peligro o riesgo". Un estudiante dijo: "Bueno, eso es lo mismo que humildad". El estudiante parecía estar agrupando los términos porque el lenguaje del las definiciones no fueron suficientemente diferentes. Necesitaba jugar un poco con los conceptos para aclararlos en su mente. Si tuviéramos solo una tarjeta de memoria de 2 caras para trabajar, podría haber repetido las definiciones y los estudiantes podrían haberlas memorizado pero aún así estar confundidas. Sin embargo, con el lado 3, contamos historias adicionales sobre personas humildes y prudentes. Aquí hay uno que puede ayudar: dos personas entran a un bar. Herman, la persona humilde, dice: "No estoy seguro de poder aguantar bien mi licor, así que solo voy a tomar una cerveza". Paula, la persona prudente, dice: "Estoy conduciendo y yo no. No quiero tener un accidente, así que solo voy a tomar una cerveza también ". A muchos estudiantes les resulta mucho más fácil entender las definiciones cuando tienen imágenes, historias y otras aplicaciones. Cuando se enfrentan con un ejemplo en un examen, los estudiantes pueden hacer coincidir la imagen de la pregunta con sus propias imágenes y ver cuál coincide mejor. Pensar en imágenes puede ser muy efectivo además de pensar con palabras.
Lado 4: similitudes con otros términos o conceptos. Mis alumnos vieron similitudes entre la humildad y la prudencia: ambas son virtudes, la mayoría de las sociedades las valoran, pueden conducir a mejores decisiones sobre dilemas éticos, etc. Poner conceptos en perspectiva al observar conceptos similares es un procesamiento más profundo que la memorización y conducirá para un mejor aprendizaje. ¡Pero espera! No hemos terminado! Necesitamos un paso más.
Lado 5: diferencias de otros términos o conceptos. Nuestra clase notó que Herman estaba mirando hacia adentro en su habilidad, mientras Paula miraba hacia afuera en las consecuencias. Esa es una diferencia entre las dos virtudes, y hace que las definiciones sean más significativas y relevantes. Nuestra discusión condujo naturalmente a las diferencias entre la humildad y los conceptos adicionales, como el exceso de confianza, la benevolencia y los pimientos verdes.
¿Recuerda las temidas preguntas de "comparar y contrastar" en los exámenes de ensayo? Los lados 4 y 5 incorporan esta pregunta al estudio de los estudiantes para ayudarlos a evaluar y desarrollar buenas habilidades de pensamiento. ¿Por qué esperar que los profesores hagan las preguntas para averiguar si sabes algo?
Aquí está mi hipótesis: cuando los estudiantes diseñen y usen tarjetas didácticas de 5 caras harán mucho más que memorizar. Comprenderán, aplicarán e incluso comenzarán a analizar lo que están aprendiendo. Algunos lectores notarán que estamos avanzando en la Taxonomía de Bloom hacia niveles más altos de pensamiento.
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Mitch Handelsman es profesor de psicología en la Universidad de Colorado en Denver y coautor (con Sharon Anderson) de ética para psicoterapeutas y consejeros: un enfoque proactivo (Wiley-Blackwell, 2010). También es editor asociado del APA Handbook of Ethics in Psychology en dos volúmenes (Asociación Americana de Psicología, 2012).
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