No hace mucho tiempo, una organización nacional que proporciona servicios de salud mental para niños en edad escolar publicó una pregunta abierta para los seguidores en su página de redes sociales: usted es testigo de un alumno siendo intimidado; ¿qué haces?
Cientos de personas respondieron de inmediato. La mayoría de sus respuestas se centraron directamente en castigar al niño que lo acosaba, la mayoría con el tipo de lenguaje que sorprendería a los niños que sentían tan fuertemente por proteger. “¡Qué vergüenza!”, Respondió una profesora, que se jactó de que sus 22 años de experiencia en el aula validaron su respuesta. “Expulsar al niño de la escuela”, exigió un consejero profesional.
Ay.
Si las redes sociales son un barómetro confiable de la opinión pública, parece claro que la solución instintiva al problema de la intimidación es la hostilidad y la venganza. La respuesta es comprensible: los adultos que fueron intimidados durante su propia juventud a menudo sienten una fuerte necesidad de proteger a la generación actual de jóvenes del mismo tipo de abuso. Del mismo modo, muchos adultos sienten que la justicia se sirve mejor cuando los agresores son castigados por su maldad.
Sin embargo, el problema con las estrategias de prevención del bullying que se centran en el comportamiento de los niños que intimidan es que dejan a los niños en una posición impotente, asumiendo que sus vidas solo mejorarán si el niño que los intimida cambia sus costumbres. De hecho, en su estudio histórico, Davis y Nixon (2010) encontraron que las acciones adultas dirigidas a cambiar el comportamiento de los niños que acosan son en realidad más propensas a empeorar las cosas para sus víctimas, no mejor.
Las estrategias de prevención del acoso escolar que cambian su enfoque para desarrollar habilidades sociales positivas en todos los jóvenes logran mejores resultados. Los estudios de la Colaborativa para el Aprendizaje Académico, Social y Emocional (CASEL, 2011) muestran claramente que la programación efectiva de SEL impulsa importantes resultados sociales tales como relaciones positivas entre pares, niveles más altos de amabilidad y empatía, mayor compromiso social y reducción de conductas problemáticas como acoso. Además, los estudiantes que reciben programación SEL superan académicamente a sus compañeros y se gradúan a tasas más altas. Para las escuelas impulsadas por puntajes de exámenes estandarizados, este enfoque de la educación no se puede ignorar.
Lo que sigue son 10 maneras prácticas en que educadores, consejeros, adultos afectuosos y padres pueden desarrollar competencia social y emocional en los niños con quienes trabajan y viven:
1. ENSEÑAR
Cuando los niños muestran un comportamiento cruel hacia los demás, acérquense a ellos desde un marco de enseñanza, en lugar de uno punitivo. Role el modelo y enséñele a los jóvenes las habilidades que necesitan para tratar a los demás con dignidad, luego hágalos responsables de mantener esos estándares de conducta.
2. PRÁCTICA
Use el juego de roles para ayudar a los niños a practicar el uso de frases enérgicas, tonos neutros, lenguaje corporal seguro y otras habilidades de comunicación efectivas.
3. BRAINSTORM
Involucre a los niños en las conversaciones sobre cómo deberían sentirse las amistades positivas. Por ejemplo, haga que los niños intercambien ideas como:
4. REGULAR
Enseñe a los niños habilidades para regular las emociones, como la atención plena, la respiración profunda, el diario, la autoconversación positiva, hablar con un amigo, hacer ejercicio, tiempos de espera, etc. Fortalecer a los jóvenes con las habilidades que necesitan para sobrellevar la ansiedad, la frustración, la soledad, miedo y / o tristeza causados por la intimidación.
5. EXPRESS
Enseñe a los niños que tienen opciones en lo que respecta a la expresión emocional. Proporcione instrucciones sobre los estilos de expresión de la ira: agresión, agresión pasiva, pasividad y asertividad.
6. CULTIVAR
Cultive los intereses extracurriculares de los niños. Hacerlo les permite a los niños la oportunidad de desarrollar nuevas y diferentes amistades, que pueden ser una excelente fuente de apoyo social cuando los niños tienen dificultades con sus compañeros en la escuela. Las actividades no académicas también pueden agregar alegría a la vida de un niño, una emoción que se agota por experiencias de intimidación.
7. DEMOSTRAR
Sea un modelo a seguir de la expresión emocional asertiva, la resolución de problemas y la resolución de conflictos.
8. EDUCAR
Haga que la instrucción en habilidades sociales sea parte del plan de estudios de la escuela y las interacciones diarias con los niños. Pon especial énfasis en el manejo de emociones, generando empatía y bondad, resolución de problemas, expresión asertiva y formando amistades positivas.
9. EMPODERAR
Hable con los estudiantes de su escuela sobre las habilidades que creen que necesitan para manejar el acoso de manera efectiva. Use entrevistas, encuestas anónimas, discusiones en grupos grandes y actividades en grupos pequeños para averiguar qué es lo que los estudiantes encuentran más útil y menos útil cuando se trata de poner fin al hostigamiento.
10. ORGANIZAR
Use los días de Mix It Up, organice caminatas, establezca Programas de amigos, anime campañas de afiches, celebre las Semanas de bondad y facilite otras actividades estructuradas y organizadas para dejar en claro que formar amistades positivas es una prioridad en su escuela y poner en marcha el proceso de hacer que los niños interactúen con personas que no pertenecen a sus círculos sociales regulares.
Signe Whitson es un educador nacional sobre prevención de la intimidación y autor de seis libros, incluido el Programa de actividades de intimidación de 8 claves para terminar . Para obtener más información, visite signewhitson.com
Referencias
Whitson, S. (2016). 8 claves para terminar el libro de actividades de intimidación para niños y preadolescentes . Nueva York: WW Norton & Co.
