Está bien, ese título es demasiado pesimista, llamemos a esto, "Un llamado a la acción para Estados Unidos". Sin embargo, la razón por la que sé que estos problemas no se pueden resolver es porque vuelven a aparecer al frente y al centro de cada campaña electoral, solo para empeorar a tiempo para el próximo.
Educación: ¿Han escuchado a alguien decir últimamente, "Nuestra única esperanza para el futuro es mejorar nuestro sistema educativo?" ¿O lo oyeron hace cuatro años, u ocho años atrás? (Recuerden al bipartidista – ¿o era bipolar? " detrás ") o fue durante las presidencias de Carter o Kennedy-Johnson (¿recuerda Sputnik y la prisa por mejorar la educación bajo JFK)?
Hay dos componentes para este problema: integrar exitosamente a las minorías, principalmente los estadounidenses de origen africano y latino, en la corriente educativa para que una mayoría sólida tenga éxito en el sistema escolar y así prosperar a lo largo de sus vidas, y aumentar la alfabetización técnica, científica y básica de Los estadounidenses en general, sin los cuales nos quedamos atrás de las naciones con las cuales competimos cada vez más por el liderazgo mundial.
¿Cómo se siente que estamos en el área de la educación de minorías desfavorecidas? Aunque señalamos con orgullo (como deberíamos) los logros de personas como el presidente Obama y su fiscal general (Eric Holder) y otros, el desempeño de las minorías no asiáticas en las escuelas estadounidenses sigue siendo claramente (muchos dirían desastrosamente) pobres. Y esto se correlaciona con todo tipo de problemas de la vida en el futuro. Los hechos de que ni el padre de Obama ni el de Holder nacieron en Estados Unidos, y que ambos asistieron a escuelas de élite, sugieren que su éxito podría representar mejor nuestros fracasos en esta área que nuestros triunfos. De hecho, la división entre los que tienen y los que no tienen es cada vez mayor, principalmente debido a la educación.
¿Y cómo crees que los niños estadounidenses están aprendiendo temas técnicos? Estados Unidos ocupa el lugar 19 en alfabetización científica de los estudiantes y # 24 en capacidad matemática. Ah, dicho sea de paso, ¿sabe usted que varios candidatos principales para la presidencia estadounidense en las últimas elecciones, y varios gobernadores estadounidenses, no creen en la evolución? De hecho, una encuesta nacional de Gallup realizada en febrero de 2009 descubrió que el 39% de los estadounidenses acepta la evolución. Por lo tanto, muchos sistemas escolares de todo el país están dejando de enseñar el tema. Mientras estamos en eso, los niños estadounidenses ocupan el puesto # 12 en capacidad de lectura (¿crees que van a mejorar en esta área o empeorarán en los próximos años?). Por último, si usted siente que los niños en los Estados Unidos tienen ese legendario conocimiento de los Estados Unidos, se ubican en el puesto # 26 en el mundo en capacidad de resolución de problemas.
Y, de hecho, nuestras clasificaciones en estas áreas han estado cayendo en relación con otros países. Esto ha producido mucho apretón de manos y rechinar de dientes: "Estados Unidos satisface las necesidades y deseos de los estudiantes", dijo Matias Sueldo, un estudiante de segundo año de especialización en relaciones internacionales que pasó parte de su educación en Argentina. "Los niños aprenden a pasar una prueba, pero no aprenden los conceptos. En Argentina, o lo sabes o no lo sabes ". Emily Gamelson, una estudiante de primer año de secundaria, cree que el bajo rendimiento estudiantil en las escuelas de EE. UU. Tiene mucho que ver con la falta de competencia. "La ambición y la motivación para lograr no están realmente inspiradas en nuestro sistema educativo".
Y, de hecho, la mayoría de los niños estadounidenses preguntaron qué pasa con la respuesta del sistema educativo que es demasiado exigente, requiere demasiado conocimiento objetivo y tiene demasiadas pruebas, les pide a los niños que lean y escriban demasiado, etc. Con una frecuencia creciente, los estudiantes en todos los niveles, a pesar de sus puntajes objetivamente bajos, están presentando quejas contra sus instructores por las calificaciones que recibieron, incluso, a menudo, cuando éstas son "B" o incluso "A". Aunque los niños estadounidenses esperan buenas calificaciones, que por lo general se les otorga, les preocupa principalmente comunicarse entre ellos, seguidos de. . . . Llenas el espacio en blanco.
Entonces, permítanme repetir mi pregunta: ¿creen que la educación y el desempeño estudiantil de los Estados Unidos mejorarán en los próximos años?
Nota (28 de abril de 2009):
La mayor preocupación entre los educadores estadounidenses durante muchas décadas ha sido remediar las persistentes diferencias grupales en el rendimiento académico. En esta fecha, el New York Times publicó lo siguiente:
Brecha racial persistente vista en los puntajes de las pruebas de los estudiantes
Por Sam Dillon
La brecha de logros entre estudiantes blancos y minoritarios no se ha reducido en los últimos años, a pesar del enfoque de la ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás para mejorar las puntuaciones de negros e hispanos, según los resultados de una prueba federal considerada la mejor medida de largo plazo del país. tendencias a largo plazo en matemáticas y competencia de lectura.
Entre 2004 y el año pasado, los puntajes de los jóvenes estudiantes minoritarios aumentaron, pero también los de los estudiantes blancos, dejando la brecha de logros obstinadamente amplia, a pesar de las afirmaciones frecuentes del presidente Bush de que la ley No Child estaba teniendo un efecto dramático.
Aunque los estudiantes de primaria, secundaria y secundaria negros e hispanos obtuvieron calificaciones mucho más altas en el examen federal que hace tres décadas, la mayoría de esos logros no se lograron en los últimos años, sino durante los esfuerzos de desegregación de los años setenta y ochenta. Eso fue mucho antes de la aprobación en 2001 de la ley de No Child, cuya descripción oficial es "Un acto para cerrar la brecha de logros".
